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(2025)校园欺凌情况处理记录表格(3篇)

校园欺凌情况处理记录表格一

处理阶段

具体内容

基本信息

**日期**：2025年3月15日br**时间**：14:30br**地点**：XX中学初三（3）班教室后走廊br**涉事学生信息**：br-**欺凌者**：br-姓名：张宇，男，15岁，初三（3）班学生，性格较为冲动、暴躁，学习成绩中等偏下，家庭经济状况一般，父母长期在外打工，由爷爷奶奶照顾。br-姓名：李阳，男，15岁，初三（3）班学生，身材高大，在班级有一定“号召力”，学习成绩较差，家庭条件优越，父母对其较为溺爱。br-**被欺凌者**：br-姓名：王磊，男，15岁，初三（3）班学生，性格内向、胆小，学习成绩优异，家庭经济条件一般，父母是普通工人。

事件详情

当天下午课间休息时，王磊独自在教室后走廊看书。张宇和李阳从教室出来，看到王磊后，张宇故意撞了王磊一下，导致王磊手中的书掉落。王磊刚想理论，李阳便推了王磊一把，王磊差点摔倒。随后，张宇和李阳开始嘲笑王磊，说他是“书呆子”“胆小鬼”。王磊试图躲开他们，但被两人拦住。张宇还伸手扯了王磊的头发，李阳则在一旁起哄。周围有部分同学看到了这一幕，但无人敢上前制止。整个欺凌过程持续了约5分钟，直到上课铃响起，张宇和李阳才回到教室。

调查过程

1.**与涉事学生谈话**：br-课后，班主任第一时间将张宇、李阳和王磊叫到办公室。在谈话过程中，张宇和李阳一开始态度较为嚣张，否认自己的行为是欺凌，称只是“开玩笑”。班主任耐心地向他们解释校园欺凌的定义和危害，经过一番说服教育，他们逐渐认识到自己的错误。王磊则因为害怕，一开始说话声音很小，在班主任的安抚下，才详细讲述了事情的经过。br-为了进一步了解情况，班主任又分别与张宇和李阳的家长取得联系。张宇的爷爷奶奶表示平时对他的管教较少，没有及时发现他的问题；李阳的父母则表示会加强对孩子的教育，认识到了自己溺爱孩子的错误。br2.**向目击同学了解情况**：班主任在班级里找到了几位目击同学，他们证实了王磊所说的情况，并表示之前也看到过张宇和李阳有类似的欺负同学的行为，但因为害怕他们的报复，所以一直不敢声张。

处理措施

1.**对欺凌者的处理**：br-**批评教育**：学校德育处对张宇和李阳进行了严肃的批评教育，让他们深刻认识到自己的行为给王磊带来的伤害。德育处老师结合具体案例，向他们讲解了校园欺凌可能面临的法律后果，使他们明白这种行为的严重性。br-**书面检讨**：要求张宇和李阳分别撰写书面检讨，详细描述事件经过、认识到的错误以及今后的改正措施。检讨完成后，在班级内进行宣读，以此来警示其他同学。br-**纪律处分**：给予张宇和李阳警告处分，处分记录将放入他们的个人档案。同时，取消他们本学期的评优评先资格。br-**心理辅导**：安排学校心理老师对张宇和李阳进行心理辅导，帮助他们分析产生欺凌行为的原因，引导他们树立正确的价值观和人际交往观念。br2.**对被欺凌者的安抚**：br-**心理疏导**：心理老师为王磊进行了多次心理疏导，帮助他缓解恐惧和焦虑情绪，增强自信心。通过角色扮演等方式，教会他如何应对类似的情况。br-**保护措施**：班主任在班级里强调了保护王磊的重要性，安排班干部在课间多关注王磊的情况，避免他再次受到欺凌。同时，与王磊的家长保持密切联系，让家长在家中给予他更多的关心和鼓励。br3.**班级教育**：br-召开以“反对校园欺凌，共建和谐校园”为主题的班会。在班会上，通过播放相关视频、案例分析等方式，让同学们深刻认识到校园欺凌的危害。组织同学们进行讨论，引导他们树立正确的道德观念，鼓励大家勇敢地对校园欺凌说“不”。

跟踪反馈

1.**定期谈心**：班主任每周与张宇、李阳和王磊进行一次谈心，了解他们的思想动态和学习生活情况。张宇和李阳逐渐认识到自己的错误，在行为上有了明显的改善；王磊的情绪也逐渐稳定，能够正常地参与班级活动。br2.**家长反馈**：与张宇和李阳的家长保持定期沟通，家长反映孩子在家中的表现也有了很大变化，变得更加懂事和有礼貌。王磊的家长对学校的处理措施表示满意，感谢学校对孩子的关心和保护。br3.**班级观察**：班主任和班干部持续关注班级的氛围，发现同学们之间的关系更加和谐，没有再出现类似的校园欺凌事件。

校园欺凌情况处理记录表格二

处理阶段

具体内容

基本信息

**日期**：2025年6月20日br**时间**：10:15br**地点**：XX小学五年级（2）班教室br**涉事学生信息**：br-**欺凌者**：br-姓名：刘悦，女，11岁，五年级（2）班学生，性格活泼但任性，家庭条件较好，父母工作繁忙