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幼儿园说课竞赛评分标准及参考

一、引言

幼儿园说课竞赛作为提升教师专业素养、促进教育教学交流的重要平台，其评分标准的科学性与公正性直接关系到竞赛的质量与导向。一份完善的评分标准，不仅能够客观评价教师的说课水平，更能引导教师在日常教学中注重理论与实践的结合，深入思考教育活动的设计与实施。本评分标准及参考旨在为幼儿园说课竞赛提供一个相对统一、具有操作性的评价框架，以期更好地推动教师专业成长，提升幼儿园教育教学质量。

二、评分标准（总分100分）

（一）说活动设计与内容（45分）

此维度主要考察教师对活动本身的理解、把握以及设计的科学性、适宜性和逻辑性。

1.教材分析与学情把握（10分）

*（4分）教材理解透彻：准确阐述所选教材的核心教育价值、在本年龄段的地位与作用，以及与幼儿已有经验的联系。

*（3分）学情分析到位：充分了解本班幼儿的年龄特点、发展水平、兴趣点及潜在需求，分析有据，定位准确。

*（3分）活动内容选择适宜：内容选择符合幼儿认知规律和发展需求，具有趣味性、教育性和挑战性，能有效促进幼儿某方面能力的发展。

2.活动目标设定（10分）

*（4分）目标全面具体：清晰阐述活动的认知、技能、情感态度等方面的目标，符合《幼儿园教育指导纲要》及《3-6岁儿童学习与发展指南》精神。

*（3分）目标定位准确：目标难度适宜，既符合幼儿现有水平，又具有一定的发展空间，可观察、可操作、可达成。

*（3分）目标表述规范：目标主语统一（以幼儿为主体），用词准确，避免模糊不清或过于笼统的表述。

3.活动重难点确定与突破（10分）

*（5分）重难点突出：能够根据活动目标和幼儿实际，准确把握活动的重点和难点。

*（5分）突破策略得当：针对重难点，设计有针对性的、幼儿易于接受的教学方法和环节，思路清晰，方法可行。

4.活动准备（5分）

*（3分）准备充分：包括物质准备（教具、学具等）和经验准备，能有效服务于活动目标的达成和幼儿的主动参与。

*（2分）准备适宜：教具、学具的选择与设计符合幼儿年龄特点，具有启发性、安全性和趣味性。

5.活动过程设计（10分）

*（3分）环节清晰流畅：活动流程设计合理，开始、基本、结束部分层次分明，过渡自然，时间分配恰当。

*（4分）环节设计有效：每个环节的设计都有明确的目的性，能紧扣活动目标，充分调动幼儿的积极性、主动性和创造性。

*（3分）师幼互动体现：预设了丰富的师幼互动、幼幼互动环节，体现以幼儿为主体的教育理念，关注个体差异。

（二）说教法与学法（20分）

此维度主要考察教师对教学方法的选择与运用能力，以及对幼儿学习方式的关注与引导。

1.教法学法选择（10分）

*（5分）教法选择适宜：根据活动目标、内容及幼儿特点，选择恰当的、多样化的教学方法（如游戏法、观察法、操作法、演示法等），注重趣味性和启发性。

*（5分）学法指导得当：关注幼儿学习方法的培养，能有意识地引导幼儿运用适宜的学习方法（如自主探究、合作分享、体验发现等），促进幼儿主动学习。

2.教学手段运用（5分）

*（3分）手段运用恰当：教学具、多媒体等教学手段的运用能有效辅助教学，增强活动效果，而非形式化。

*（2分）现代教育技术应用（如适用）：能合理、有效地运用现代教育技术，提升活动的直观性和互动性。

3.活动延伸（5分）

*（3分）延伸设计合理：活动延伸具有针对性和拓展性，能将活动目标渗透到幼儿一日生活的其他环节或区角活动中。

*（2分）家园共育体现（如适用）：能适当考虑家园共育的结合点，引导家长参与到幼儿的学习与发展中。

（三）说教学过程与效果预设（15分）

此维度主要考察教师对活动过程的驾驭能力和对活动效果的预判与反思能力。

1.过程阐述清晰（8分）

*（5分）逻辑性强：能清晰、有条理地阐述活动的每一个环节，说明“做什么”、“为什么这么做”、“怎么做”。

*（3分）重点突出：对关键环节、重难点突破环节的阐述详细、具体，具有说服力。

2.效果预设与评价（7分）

*（4分）效果预设合理：对活动目标的达成度、幼儿的参与情况、可能出现的问题及应对策略有清晰的预设和思考。

*（3分）评价方式多元：预设了适宜的、多元化的活动评价方式，能关注幼儿在活动过程中的表现和发展。

（四）教师基本素养与说课技巧（15分）

此维度主要考察教师的语言表达、教态仪表、逻辑思维及对说课技巧的运用。

1.语言表达（5分）

*（3分）规范流畅：语言准确、规范、简洁、生动，语速适中，普通话标准。

*（2分）专业素养：能恰当运用教育学、心理学专业术语，体现教师的专业底蕴。

2.教态仪表（4分