四年级口语交际能力提升训练题.docxVIP

四年级口语交际能力提升训练题

口语交际能力是小学生综合素养的重要组成部分，它不仅关乎日常的顺畅交流，更对思维发展、情感表达及未来的学习生活有着深远影响。四年级的孩子，已经具备了一定的语言基础和社交经验，但在表达的准确性、条理性、倾听的专注度以及特定情境下的应变能力等方面，仍有较大的提升空间。以下为大家设计一系列贴近生活、循序渐进的口语交际训练题，旨在帮助孩子们在轻松愉快的氛围中，提升口语交际水平。

一、明确口语交际能力提升的目标

在开始训练之前，我们首先要明确四年级学生口语交际能力发展的主要目标：

1.倾听习惯良好：能认真倾听他人讲话，理解主要内容，并有适当的回应。

2.表达清晰完整：能清楚、完整地说出自己想说的话，语句通顺，用词基本恰当。

3.文明礼貌交往：在交际中能使用礼貌用语，态度自然大方。

4.乐于参与互动：愿意与他人交流，能积极参与讨论，敢于发表自己的意见。

5.初步应对能力：能根据不同的情境，运用恰当的语言进行简单的沟通和回应。

二、分模块训练题设计与实施建议

（一）日常交流我能行——基础表达与礼貌用语

训练目标：熟练运用日常礼貌用语，能进行简单的自我介绍、问候、感谢与道歉。

1.训练题一：热情的小主人

*情境创设：假设你的好朋友/同学第一次来你家做客，请你热情地接待他/她。

*训练要点：主动问候、自我介绍（如果对方不认识你）、邀请入内、简单介绍家里的环境或自己的房间、提出可以一起做的活动（如看书、玩玩具、分享零食等）。

*实施建议：

*两人一组进行角色扮演。

*引导学生思考：客人来了，我们先说什么？做什么？如何让客人感觉舒服？

*关注学生是否使用“你好”、“请进”、“请坐”、“要不要喝点什么”、“没关系”等礼貌用语。

2.训练题二：有礼貌的小客人

*情境创设：你去同学家做客，或者去老师办公室请教问题。

*训练要点：敲门/打招呼、说明来意、受到招待时表示感谢、离开时礼貌道别。

*实施建议：

*可与“热情的小主人”结合进行情境对话。

*强调进入他人房间前应先敲门或打招呼，得到允许后再进入。

*鼓励学生思考：如果主人给你东西吃，你不想吃，怎么说比较委婉又礼貌？

（二）倾听与表达要清楚——信息获取与传递

训练目标：能认真倾听并理解他人传递的信息，能围绕一个主题清楚地表达自己的看法或讲述一件事情。

1.训练题三：听后我来说

*情境创设：老师/同学讲述一个简短的小故事、一则新闻（可选择与学生生活相关的、积极的内容）或一项简单的活动规则。

*训练要点：认真倾听，记住主要信息（如故事的主要人物、事件经过；新闻的时间、地点、主要事情）。听完后，尝试用自己的话复述出来。

*实施建议：

*讲述内容不宜过长，难度适中。

*可提前告诉学生倾听的重点，如“请大家注意听，故事里的小猴子做了一件什么事？”

*鼓励学生复述时，先说主要内容，再说自己印象最深的部分或简单感受。

2.训练题四：看图说故事/描述一件事

*情境创设：出示一幅或一组内容连贯、主题明确的图片（如：公园游玩、帮助他人、一次实验等）。

*训练要点：仔细观察图片，理解图意，能用几句话连贯地说出图片上发生了什么，或描述清楚一件自己亲身经历、印象深刻的事情（如一次有趣的活动、一次难忘的旅行）。

*实施建议：

*引导学生按一定顺序观察和描述（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）。

*鼓励学生用上一些生动的词语，把话说具体。

*提醒学生说话时声音响亮，语句通顺。

（三）提问与回应善思考——互动与思辨

训练目标：能根据情境或话题，提出有针对性的问题；能对他人的提问或观点做出恰当的回应，尝试参与简单的讨论。

1.训练题五：好奇宝宝提问

*情境创设：围绕一个学生感兴趣的主题展开，如“恐龙”、“太空”、“海洋生物”、“我们的校园”等。可以请一位同学扮演“小专家”或“知情人”，其他同学扮演“小记者”。

*训练要点：“小记者”们思考自己想了解什么，尝试提出清晰、具体的问题。“小专家”尝试回答。

*实施建议：

*先引导学生思考：关于这个主题，我有什么想知道的？问题要怎么问别人才能听明白？

*鼓励提问多样化，如“是什么？”“为什么？”“怎么样？”

*对于“小专家”回答不上来的问题，可以记录下来，一起查阅资料或留作课后探究。

2.训练题六：小小辩论台/观点对对碰

*情境创设：选择一个贴近学生生活、有不同看法的小话题，如“小学生应不应该多看电视？”“周末作业多一点好还是少一点好？”“过生日是在家里过好还是在外面过好？”（选择争议性小、易于小学生理解和表达的）。

*