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小学英语趣味口语教学活动设计

在小学英语教学的广阔天地中，口语能力的培养犹如基石，承载着孩子们语言运用与跨文化交际的梦想。然而，传统的跟读模仿式教学往往难以激发低年级学生的持久兴趣。如何将“趣味”二字巧妙融入口语教学，让孩子们在轻松愉悦的氛围中“敢说、想说、会说”，是每一位小学英语教师值得深入探索的课题。本文旨在结合小学生的认知特点与学习规律，提供一系列专业、实用且富有趣味性的口语教学活动设计方案，以期为一线教学注入新的活力。

一、设计理念与原则

趣味口语教学活动的设计并非简单的游戏堆砌，而是需要遵循一定的教育理念与原则，确保活动的有效性与教育性统一。

1.学生主体，兴趣先行：活动设计应充分考虑小学生的年龄特点和兴趣点，以学生为中心，选择他们喜闻乐见的形式，如游戏、竞赛、角色扮演等，变“要我学”为“我要学”。

2.情境创设，真实互动：语言的学习离不开语境。应创设贴近学生生活、生动形象的语言情境，鼓励学生在真实或模拟的情境中进行有意义的口语交流，而非机械重复。

3.任务驱动，学以致用：将口语练习融入具体的任务中，让学生为了完成任务而自然地运用语言。任务的设置应具有挑战性和成就感，促使学生主动思考和表达。

4.多感官参与，动静结合：小学生活泼好动，注意力集中的时间有限。活动设计应调动学生的视觉、听觉、动觉等多种感官，做到动静交替，保持课堂的节奏感和吸引力。

5.鼓励为主，容错包容：在口语表达初期，学生难免会出现错误。教师应持包容态度，多采用积极的、鼓励性的评价语言，保护学生的学习热情和自信心，让他们敢于开口，乐于尝试。

二、核心教学活动案例设计

（一）活动一：“小小社交家”——日常用语情景扮演

*活动目标：

1.熟练运用常见问候语、告别语、简单的自我介绍及询问个人信息（如姓名、年龄、喜好等）的句型。

2.培养学生在模拟社交情境中的语言运用能力和初步的跨文化交际意识。

3.提升学生的表演欲望和自信心。

*适用年级：小学中低年级

*活动准备：

1.单词卡片：如“hello”,“goodbye”,“name”,“like”,“age”等。

2.情景提示卡：如“初次见面”、“放学告别”、“生日派对”、“问路”等。

3.简单的道具（可选）：如玩具电话、小礼物、帽子等。

*活动流程：

1.热身导入(Warm-upLead-in)：教师用夸张的语调、表情和动作向学生问好，引导学生回应。快速复习本单元或近期学过的相关日常用语。

2.示范讲解(DemonstrationExplanation)：教师与一名学生或助教合作，选取一张情景提示卡进行示范表演。例如，“初次见面”：

*A:Hello!Mynameis[TeachersName].Whatsyourname?

*B:Hello!Mynameis[StudentsName].

*A:Nicetomeetyou,[StudentsName].

*B:Nicetomeetyoutoo,[TeachersName].

教师边示范边讲解关键句型的含义和用法，强调语气和表情。

3.分组准备(GroupPreparation)：将学生分成若干小组（2-4人一组），每组抽取1-2张情景提示卡。给予学生5-7分钟时间，组内讨论并排练情景对话。教师巡视各组，提供必要的帮助和指导。

4.情景表演(Role-playPerformance)：各小组依次上台，展示他们准备的情景对话。鼓励学生运用道具和丰富的肢体语言。

5.点评与鼓励(FeedbackEncouragement)：表演结束后，教师对各小组的表现给予积极评价，重点表扬他们的参与度、语言运用的准确性以及创意。可以设置“最佳表演奖”、“最流利口语奖”等，发放小贴纸等作为奖励。

*教学小贴士：情景的设置应从简单到复杂，逐步增加难度。鼓励学生在固定句型基础上加入自己的创意表达。

（二）活动二：“神秘袋里的悄悄话”——描述与猜测游戏

*活动目标：

1.学习并运用描述事物特征的词汇（如颜色、形状、大小、材质、功能等）和句型。

2.锻炼学生的观察能力、逻辑思维能力和口头表达能力。

3.通过游戏形式激发学生的竞争意识和合作精神。

*适用年级：小学中年级

*活动准备：

1.一个不透明的袋子（“神秘袋”）。

2.各种小物品：如玩具动物、水果模型、学习用品、日常用品等，确保这些物品的英文名称和主要特征是学生已学或可理解的。

3.描述性词汇卡片：如“red”,“round”,“small”,“soft”,“canfly