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幼儿教师考试试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.4岁幼儿在玩“医院游戏”时，会模仿医生用玩具听诊器给“病人”检查，还会说“别怕，打一针就好了”。这体现了幼儿游戏的（）特征。

A.自主性B.虚构性C.愉悦性D.规则性

2.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，5-6岁幼儿应具备的生活自理能力是（）。

A.能自己穿脱衣服、鞋袜B.能整理自己的物品C.会用筷子吃饭D.能按类别整理好自己的物品

3.幼儿因争抢玩具发生冲突时，教师正确的做法是（）。

A.直接没收玩具，批评争抢的幼儿B.引导幼儿讨论“怎么轮流玩”C.让冲突双方站到教室角落冷静D.让其他幼儿评理谁对谁错

4.某幼儿在搭积木时，边搭边说：“我要搭一个很高的城堡，这样公主就不会被怪兽抓走了。”这属于（）。

A.问题言语B.游戏言语C.对话言语D.独白言语

5.下列关于幼儿攻击性行为的说法，正确的是（）。

A.攻击性行为是幼儿阶段特有的，无需干预B.攻击性行为多由模仿或挫折引起C.男孩的攻击性行为一定比女孩多D.教师应严厉惩罚攻击性行为的幼儿

6.幼儿在绘画时，把苹果画成方形，把兔子耳朵画得比头还大。这反映了幼儿想象的（）特点。

A.想象与现实混淆B.想象内容零散C.想象受情绪影响D.想象夸张性

7.教师在“认识秋天”主题活动中，带领幼儿观察树叶颜色变化、收集落叶制作标本，这主要遵循了（）教育原则。

A.活动性B.发展适宜性C.直观性D.综合性

8.幼儿入园初期出现“分离焦虑”，主要是因为（）。

A.家长过度保护B.幼儿安全感缺失C.幼儿园环境陌生D.同伴关系紧张

9.某班幼儿在角色游戏中频繁更换游戏主题，教师的合理干预方式是（）。

A.规定游戏主题，要求幼儿坚持完成B.观察幼儿兴趣，提供材料支持新主题C.批评幼儿“不专注”，引导回到原主题D.邀请家长参与，共同制定游戏规则

10.根据埃里克森的人格发展理论，3-6岁幼儿面临的主要发展任务是（）。

A.获得信任感，克服怀疑感B.获得自主感，克服羞怯感C.获得主动感，克服内疚感D.获得勤奋感，克服自卑感

11.幼儿在音乐活动中听到“小兔子跳”的指令时，能双脚并拢轻轻跳；听到“大象走”时，能屈膝大步走。这主要发展了幼儿的（）。

A.音乐表现力B.身体协调性C.节奏感D.创造力

12.教师在组织“垃圾分类”活动时，让幼儿通过角色扮演模拟“垃圾回收”过程，这属于（）教学方法。

A.讲解法B.演示法C.游戏法D.练习法

13.幼儿出现“口吃”现象时，教师正确的做法是（）。

A.立即纠正发音，要求重新说B.耐心倾听，不打断不催促C.让其他幼儿模仿，引起其注意D.联系家长，建议就医治疗

14.某幼儿在拼图时遇到困难，教师说：“你已经拼好了左边的部分，试试把三角形的拼图和右边的缺口比一比。”这体现了（）。

A.直接指导B.间接指导C.榜样示范D.同伴互助

15.《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每日户外活动时间不少于（）。

A.1小时B.2小时C.3小时D.4小时

二、简答题（每题8分，共32分）

1.简述幼儿游戏的教育价值。

2.列举3种观察幼儿行为的记录方法，并说明其适用场景。

3.面对幼儿的“告状行为”，教师应如何回应？请结合实例说明。

4.简述家园共育中教师与家长沟通的原则。

三、案例分析题（每题12分，共36分）

案例1：

小班幼儿乐乐刚入园一周，每天早晨入园时都会大哭大闹，紧抱妈妈的腿不肯松开；在班级活动中，他总是独自坐在角落，不参与游戏；吃饭时拒绝使用勺子，坚持要老师喂。

问题：分析乐乐行为的原因，并提出针对性的干预策略。

案例2：

中班区域活动时，建构区的明明和浩浩因争抢一块长木板发生争执，明明推了浩浩一把，浩浩摔倒后哭了起来。教师发现后，立即走过去说：“明明，你怎么又打人？去旁边站5分钟！”明明生气地踢了一脚积木，更不愿意参与活动了。

问题：评价教师的处理方式，并提出更合理的解决步骤。

案例3：

大班幼儿朵朵在绘画活动中，将自己的画揉成一团扔在地上，说：“我画得太丑了，怎么都画不好！”教师走过去看了看，发现朵朵画的是“我的家”，画面中有歪歪扭扭的房子、大小不一的家人，但颜色鲜艳。

问题：分析朵朵的情绪背后的原因，并设计教师的回应策略。

四、活动设计题（22