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小学六年级作文写作专项训练素材

同学们，六年级是我们写作能力提升的关键时期。这个阶段，我们不仅要能把话说清楚、把事写完整，更要追求表达的生动形象、思想的独特深刻。专项训练，就像针对我们写作中的薄弱环节进行“精准打击”，帮助我们更快地掌握写作技巧，写出更优秀的作文。下面，我们就一起来探讨六年级作文专项训练的几个核心方面。

一、素材积累与立意深化：言之有物，言之有理

“巧妇难为无米之炊”，写作同样如此。没有丰富的素材积累，作文就会显得空洞乏味。而有了素材，若不能从中提炼出深刻的立意，文章也难以打动人心。

（一）观察生活，捕捉灵感——素材的“源头活水”

生活是写作最丰富的源泉。六年级的我们，应该有意识地培养自己的观察力。

1.观察人物百态：注意观察身边的亲人、老师、同学、朋友，甚至是偶遇的陌生人。他们的外貌特征（不是简单的高矮胖瘦，而是那些能反映性格的细节，如“爷爷布满老茧却温暖的手”、“同桌思考时习惯性轻咬笔头的样子”）、语言习惯、行为举止、兴趣爱好以及他们在不同情境下的情绪变化。思考：他/她为什么会这样做？他/她身上有什么值得我们学习或反思的品质？

2.观察景物变迁：四季的更迭，校园的一草一木，家乡的山水风光，甚至是一处小小的街角公园。观察时，调动多种感官：用眼睛看色彩、形状、动态；用耳朵听声音（风声、雨声、鸟鸣、人声）；用鼻子闻气味（花香、泥土芬芳、雨后清新）。注意景物在不同时间（早中晚）、不同天气下的变化。思考：这处景物让你联想到什么？它带给你什么样的心情？

3.观察事件经过：参与一次班级活动，目睹一场小小的冲突，经历一次难忘的旅行。不仅要记录事件的起因、经过、结果，更要关注事件中的人物表现、自己的参与感受以及事件带来的影响或启示。思考：这件事的意义是什么？它教会了你什么道理？

4.观察内心感受：喜怒哀乐是人之常情。当你成功时、失败时、感动时、困惑时，试着把这些情绪的产生、变化以及当时的想法记录下来。这是写好抒情和议论的基础。

训练方法：准备一个“灵感日记本”，每天或每隔几天记录下一个观察到的有趣瞬间、一个深刻的感悟，哪怕只是一两句话、几个关键词。定期翻阅，素材就会越积越多。

（二）广泛阅读，厚积薄发——素材的“加油站”

阅读是积累语言、学习表达、拓展视野、丰富思想的重要途径。

1.读什么：经典的儿童文学作品、优秀的散文、时事评论（适合小学生的）、历史故事、科普读物等。选择自己感兴趣的，同时也要尝试不同类型的读物。

2.怎么读：

*摘录好词好句：遇到生动的词语、优美的句子、精辟的观点，及时摘录下来，并尝试理解其含义和用法。

*学习写作方法：思考作者是如何开头结尾的？如何描写人物景物的？如何把事情写具体的？如果是你，你会怎么写？

*感悟思想情感：体会文章表达的喜怒哀乐、赞扬了什么、批评了什么，从中获得启发和思考。

训练方法：建立“好词好句摘抄本”，并尝试仿写句子或段落。每周写一篇简短的读后感，记录自己的阅读心得。

（三）勤于思考，深化立意——文章的“灵魂”

有了素材，更重要的是要有自己的思考，让文章有一个明确且有深度的中心思想（立意）。

1.多角度思考：对一个事物或事件，不要满足于表面的认识。试着从不同角度去看，比如正面、反面、侧面。

2.由表及里：思考这件事/这个人/这个景物背后更深层的含义是什么？它能反映什么道理？给我们什么启示？

3.联系生活：将阅读或观察到的内容与自己的生活经验、思想认识联系起来，产生共鸣，形成自己的观点。

训练方法：针对一个话题（如“友谊”、“坚持”、“环保”），尝试列出至少三个不同的观点或写作角度。例如“坚持”，可以写坚持后的成功，也可以写错误方向上坚持的代价，还可以写如何培养坚持的品质。

二、结构布局与表达技巧：言之有序，言之有文

有了好的素材和立意，还需要清晰的结构和恰当的表达来呈现，才能成为一篇好文章。

（一）谋篇布局，条理清晰——文章的“骨架”

文章的结构就像人的骨架，支撑起整个身体。常见的作文结构有总分总、总分、分总等。

1.明确中心句/主题句：文章的中心思想要明确，最好能在开头或结尾直接点明，或在段落中用中心句概括。

2.合理安排段落：

*开头：要吸引人，可以开门见山、设置悬念、描写环境、引用名言等。

*中间：是文章的主体，要把内容写具体、写生动。如果是记叙文，要把事情的起因、经过、结果写清楚，重点部分详细写；如果是说明文，要把事物的特征、原理等说清楚；如果是议论文，要摆事实、讲道理，证明自己的观点。段落之间要有过渡和衔接，让文章流畅自然。

*结尾：要有力，可以总结全文、点明中心、抒发感情、引人深思、呼应开头等。

3.详略得当：与中心思想关系密切的内容要详写，次要内容可以略写或不写。

训练方法