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音乐小屋探险记：中班音乐活动教案

一、活动背景与设计理念

音乐是幼儿表达情感、认识世界的重要方式。本活动“音乐小屋探险记”旨在创设一个充满趣味与探索性的音乐情境，引导中班幼儿在“探险”的过程中，自然而然地感知音的高低、强弱，探索不同物体的发声特性，体验节奏的乐趣，并乐于用身体和简单的乐器进行音乐表现。活动设计遵循幼儿的年龄特点和认知规律，以游戏为基本形式，鼓励幼儿主动参与、大胆尝试，在玩中学，在学中乐。

二、活动目标

1.认知与技能：

*初步感知并辨别声音的高低、强弱变化。

*探索不同材料（或身体部位）发出的声音，尝试用其表现简单的节奏。

*学习使用简单的打击乐器（如沙锤、响板），并能根据指令进行演奏。

2.情感与态度：

*体验音乐活动的乐趣，乐于参与音乐探索和表现。

*在小组活动中，学习与同伴合作，共同完成“探险任务”。

*敢于在集体面前大胆地用声音和动作表达自己的发现和感受。

3.能力发展：

*发展听辨能力、模仿能力和初步的音乐创造力。

*提升对音乐的敏感度和表现力。

三、活动对象

中班幼儿（4-5岁）

四、活动准备

1.物质准备：

*“音乐小屋”场景布置：可用纸箱搭建一个简易的“小屋”模型，或用布帘分隔出一个区域作为“音乐小屋”。小屋内设置不同的“探险角”。

*高低音探索区：悬挂或摆放能发出高音（如小铃铛、三角铁）和低音（如大鼓、木鱼）的物品或图片。

*节奏探索区：不同材质的“地板”（如木板、泡沫垫、砂纸），踩上去会发出不同声音；或提供画有不同节奏型的卡片、鼓面。

*乐器探索区：提供安全、易操作的打击乐器，如沙锤、响板、铃鼓、小镲、木鱼等，分类摆放。

*“神秘袋”：内装有各种能发出声音的日常物品，如钥匙串、空瓶子、积木、毛绒玩具等。

*背景音乐：轻松、活泼的儿童音乐，以及能表现高低音、强弱对比的音乐片段。

*指示牌、任务卡（图片形式）、小贴纸（奖励用）。

2.经验准备：

*幼儿对常见物品的声音有一定的感知经验。

*幼儿有过使用简单打击乐器的经验。

五、活动过程

（一）情境导入：神秘的邀请函——激发探险兴趣

1.教师出示一封“神秘邀请函”：“今天，老师收到了一封特别的信，是森林里的‘音乐小屋’寄来的，邀请我们班的小朋友去参加一场奇妙的音乐探险！你们想去吗？”

2.提问引导：“音乐小屋里会有什么呢？我们去探险的时候要注意什么呢？（仔细听、认真看、大胆尝试）”

3.交代探险任务：“音乐小屋的主人说，小屋里藏着许多音乐的秘密，需要我们小朋友用耳朵去听，用小手去摸，用小脑袋去想，才能发现它们哦！”

（二）音乐小屋探险——感知与探索

1.第一站：声音的“高高山”和“低低谷”（感知高低音）

*情境设置：“我们来到了音乐小屋的第一道门，这扇门有两个神奇的按钮，一个会带你去‘高高山’，一个会带你去‘低低谷’。”

*听辨与模仿：

*教师用钢琴或人声分别发出高音和低音，引导幼儿听辨：“这是‘高高山’的声音（高音），听起来怎么样？（细细的、尖尖的）”“这是‘低低谷’的声音（低音），听起来怎么样？（粗粗的、闷闷的）”

*鼓励幼儿用身体动作表现高低音，如：“听到高高的声音，我们把手举高高，像小鸟飞向天空；听到低低的声音，我们蹲下来，像小熊钻进山洞。”

*游戏“听声辨门”：教师随机播放高音或低音片段，幼儿根据听到的声音选择“高山门”或“低谷门”（可设置两个不同高度的入口或用手势表示）。

2.第二站：奇妙的“节奏地板”（感知与探索节奏）

*情境设置：“我们走进了音乐小屋，哇，地上铺着不一样的‘地板’！踩上去会发出什么声音呢？”

*探索与发现：

*引导幼儿轮流踩一踩不同材质的“地板”，听听它们发出的声音有什么不同。

*教师用手或小锤敲击不同物品（如木块、金属片、鼓），打出简单的节奏型（如：××|×××|），提问：“老师刚刚用小锤子在‘地板’上敲出了什么节奏？”

*模仿与创造：

*幼儿模仿教师打出的节奏。

*鼓励幼儿用自己的小脚或小手在“地板”上创造简单的节奏，如“跺跺踏踏|跺踏踏|”。

*游戏“节奏小火车”：教师用鼓打出一个节奏作为火车开动的“咔嗒”声，幼儿一个跟着一个，用自己的方式（拍手、跺脚、拍腿）模仿这个节奏，组成一列“节奏小火车”。

3.第三站：“声音宝藏”——探索不同物体的发声

*情境设置：“音乐小屋里还有一个‘神秘袋’，里面藏着很多能发出声音的宝贝，我们一起来摸摸看，听听它们是什么声音。”

*探索与操作：

*幼儿分组或轮流从“神秘袋”中取出物品（