中职语文语文版拓展模块 第三单元9《赤壁赋》教学设计(内嵌音频+视频).pdfVIP

2025年完美版

《赤壁赋》教学设计

教学目标

1、了解文中主客情感变化的过程。

2、以“水”和“月亮”为载体，体味苏轼乐观、旷达和超然的诗人情怀。

教学重点

以“水”和“月亮”为载体，品味感悟苏轼“乐”与“悲”的情感变化过

程，感受苏轼豁达的心胸。

教学难点

“变“与“不变”的哲理

教学方法：诵读品味法

教学课时：第二课时

教学过

一、导入

中国古代文人最喜欢饮酒作诗，而且常常在月下饮酒赋诗，比如“明月几

时有，把酒问青天”“举杯邀明月，对影成三人”，这明月照耀着咱中国的

古今文坛，而且诗人常常借助明月来抒发内心的情感，比如，“举头望明

月，低头思故乡”李白书法的是_______________；“明月松间照，清泉

石上流”王维感怀的是_______________；惟江上之清风，与山间之明

月……而吾与子之所共适”苏轼感悟到的是_____________；今天我们继

续走进千古名篇《赤壁赋》，以“水”和“月亮”为载体，走进苏东坡的精神

世界。

二、展示课堂目标

1、了解文中主客情感变化的过程。

2、以“水”和“月亮”为载体，体味苏轼乐观、旷达和超然的诗人情怀。

三、初步感受文中主客情感变化的过

苏子与客泛舟游于赤壁之下，面对着黄州的山水与明月，苏子的情感有何

变化呢？同学们自由地诵读课文，并且提笔勾画出文字有关作者情感变化的词

语。

——情感变化：乐—悲—乐。

三、品读鉴赏，感悟苏轼的快乐的情感世界

汤显祖在《牡丹亭》中有这样的句子“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”，指

出的是人生当中的四美：良辰、美景、赏心和乐事。赤壁泛舟，四美俱全。下

面请一位同学朗诵第一自然段，其余同学勾画出有关四美的语句。

（一）品味美景之“乐”

1、请一位同学谈谈你勾画出的有关“良辰”的语句。

——壬戌之秋，七月既望。

2025年完美版

2、请一位同学谈谈你勾画出的有关“美景”的语句。

——清风徐来，水波不兴

月出于东山之上，徘徊于斗牛之间

白露横江，水光接天

3、面对着如诗如画的美景，苏子与客做了哪些可乐的事呢？

——举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章

4、苏子与客又有哪些快乐的感受呢？

——浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止

飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙

5、王国伟在《人间词话》中说“一切景语皆情语”，我们怎样朗诵才能读出快

乐的情感呢？

——语速慢点，语气欢快一点。

6、同学们集体朗诵第一自然段，读出快乐的情感。

四、品读鉴赏，感悟苏轼的悲伤的情感世界

老师师范朗诵第二段

1、作者的情感为何由“乐”转化为“悲”？

——从箫声中来

2、同学共同朗诵

其声呜呜然：如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕；舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠

妇。

3、箫声有何特点？

——悲伤、凄凉和哀怨

4、客人为何会演奏出如此悲伤、凄凉和哀怨的箫声？

——从歌词中来

5、同学共同朗诵

桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮于怀，望美人兮天一方。

6、“美人”常作为圣主贤臣或美好理想的象征，那么“望美人兮天一方”，说明什么？

——理想落空，壮志难酬，希望再次得到君主重用

五、同学齐读文章最后三个自然段，小组探究。全班同学分两组，同学们

转变身份，一组是苏子，一组是客人，合作探究：

1、客人为何而悲？

2、苏子是如何劝慰客人的？

同学发言后老师总结：

客人悲的原因：

（1）“曹操”和“吾与子”的对比

（2）自身的渺小、人生短暂

（3）理想与现实相矛盾

（4）超脱现实而不得的痛苦

苏子是这样劝慰客人的：

（1）对人生哲理的领悟：A.变与不变：从不变的角度，我和万物都是永恒的。

B.取与不取：莫取功名利禄，共适清风明月。

（2）“物与我皆无尽也”：

A.代代相传，永不停息；

B.佛家思想：“生死轮回”；

2025年完美版

C.道家思想：“比形于天地，受气于阴阳”（《秋水》），人由“气”变成，死后

回归自然。

D.精神、贡献（成就）无穷无尽，如居里夫人“跨越百年的美丽”。

（3）