中职语文语文版拓展模块21《滕王阁序》教案(内嵌音频+视频).docxVIP

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滕王阁序教学设计

一、学习目标：

知识与技能：朗读与理解相结合，感受文章语言及韵律的华美。

过程与方法：赏析文章多角度描写景物的手法，感受文章的意境美。

情感态度与价值观：体会文章复杂的感情，学习“穷且益坚”的斗志和“居卑位而思有为”的精神。

二、教学过程：

1、创设情境，激趣导课：

上一节课我们说过王勃在南下探亲的途中路过滕王阁参加了一次盛会。由于他的当仁不让，由于他的放旷傲慢，更由于他的千古文才，才有了这篇名垂千古的佳作《滕王阁序》。当风景和名人通过文化联系到一起的时候，风景便有了一种文化底蕴，成为了一种信仰。王勃在登高览胜，极尽兴致之后，一种亿万斯年文人共有的悲情涌上了心头。好了，今天就让我们一起再次登上滕王阁，去游览胜景，品悟斯情。

2、梳理各段写了什么内容，看看本文的总体思路是怎样的？

明确：本文总体思路是“事——景——情”。

第1段：记事，写宴会盛况。第2段：写景，写登阁所见，第3至5段，抒发感情。

3、读过这篇文章后，你最大的感受是什么？用一个字来回答。

明确:美！——是的，这是一篇难得一见的美文，我们平时看见美人美物，还要多看几眼，面对这篇美文，我们也要多读，多品，引用阿尔卑斯山下的标志牌上的一句话：慢慢走，欣赏啊！那么我们要欣赏这篇文章哪些方面的美呢？——语言美、句美、景美、情美、韵美……，今天我们就来慢慢走，欣赏。

4、慢慢走，欣赏啊！首先，来欣赏本文的韵律美。

师：骈文又称骈体文、骈俪文或骈偶文。古代中国以字句两两相对而成篇章的文体。因其常用四字、六字句，故也称四六文或骈四俪六。讲究对仗的工整和声律的铿锵。

要体会韵律美就要通过诵读，而且诵读的节奏、语速、语气等的变化都得服从情感的变化。

全班集体朗读第一段，这一段作者记叙宴会盛况，我们集体朗诵，就是要营造文势，渲染盛况。从大家的语势中想见胜友如云的盛况。读出赞美，激动之情。（生齐读第1段，声音洪亮，激情饱满。）

5、慢慢走，欣赏啊！下面我们来欣赏本文的“句之美”。

师:《滕王阁序》妙句如珠，俯拾即是。高票当选第一名句的是哪句？

生：（齐声）“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”

请同学们从各个角度赏析。

明确:（1）动静结合。上句写动，霞、鹜“齐飞”；下句写静，水、天“一色”，一动一静，以动衬静。

（2）境界开阔。背影是碧水连天，绚丽的晚霞映红了天幕，并映照在碧绿的江水中，“半江瑟瑟半江红”，江渚之上，一野鸭翱翔于天际，构成一幅境界开阔的暮江秋色图，令人胸襟开阔，心旷神怡。

（3）意蕴深远。鸟是有生命的，而天空和云霞则是无生命的，落霞、长天恒常，而孤鹜只是匆匆过客，永恒与短暂，有生命的律动与无生命的静谧交织在一起，意蕴无穷。

师：刚才几位同学的赏析、点评有表现技巧、方法上的角度，有从内蕴、意境上的角度，很精彩，我很赞同，同学们还可以从其它方面鉴赏。而且这篇课文中的名句很多，比如“老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志”“东隅已逝，桑榆非晚”等等，课下同学们每人选取两句，把点评的文字拿出来与大家分享。

6、“慢慢走，欣赏啊!”感受、欣赏了它的“句之美”，接下来体验一下文中的“景之美”。

“渔舟唱晚”一词在《滕王阁序》中看似平常，可细心的评论者却称它“一字一景，言不尽之景情”将这4字扩写成百字左右的写景片段。

“渔舟唱晚”是一首古代名曲，今天我们也有幸借着这首古筝曲《渔舟唱晚》，来展开我们的想象，可先伴着音乐畅想美景，然后再完成扩写。（一首曲子的时间）

明确:落日熔金，暮色四合（点明“晚”）。劳作一天的渔人收起渔网，划着沉甸甸的船儿，驶向烟云氤氲的水村山乡（想象合理且扣住了“渔舟”）。归舟缓缓，收获满满。渔人哼着小曲（扣住“唱”），悠扬的歌声穿过云霄，仿佛把归航的讯息、丰收的喜悦传送给了焦急等待的家人（突出“唱晚”的主旨）。

第二段的景致之美通过女生清丽的朗读体会。

文中第二段景致美，妙不可言，不可能一一赏析，但可以给同学们呈现一些景致，请同学们用文中第二段的语言加以描绘。

师呈现图片，学生一一作答。

7、师：“慢慢走，欣赏啊!”最后我们来领会本文的“情之美”。承接上文的开阔胸襟，心旷神怡的愉悦之感，在第3段却有了明显的变化，思考哪4个字最能体现王勃情绪变化？

生：“兴尽悲来”。

师：“兴尽悲来”。世事本无常，高兴到极点，悲哀就来了。请同学们思考：本段抒发哪几种“悲”?

生：盈虚有数的命运之悲；知音难觅的孤独之悲；报国无门的身世之悲。

师：作者为什么有如此之悲呢？

屏幕展示：王勃自幼聪颖，十七岁未及弱冠，便应举及第，在沛王府做侍读。然而正当这位青年才俊做着经纬天地的美梦时，出其不意的打击降临到了他的头上。当时的宫廷风行斗鸡游戏，诸王们常以斗鸡为乐。一次，适逢沛