中职语文语文版拓展模块 9《赤壁赋》教学设计3(内嵌音频+视频).pdfVIP

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《赤壁赋》教学设计

一、教学目标：

1、体味文中优美的语言，提高语言感受能力。了解作者

运用主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、

情、理交融的特点。

2、培养对精品诗文的整体把握能力，能知人论世、领悟

文旨、理通思路，赏析表现手法。

3、理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中

辩证、达观成分的积极意义。培养学生勇于面对坎

坷、笑对苦难的乐观主义精神。

二、教学重难点：

1、重点：把握全文感情线索，学习景、情、理结合的写

法。赏析课文典雅、精美的语言。

2、难点：感悟文中蕴含的人生哲理。

三、教学方法：

1、充分预习2、诵读感悟、

2、自主探究4、指导点拨

四、教学辅助手段：多媒体

教学过程：

一、谈话导入

二、知人论世

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1、苏轼简介（多媒体展示）

2、简介本文写作背景，了解“文赤壁”与“武赤壁”

三、默读全文，找出文中最能体现思想感情变化的关键词

语

乐甚愀然悲喜而笑

四、依据情感变化线合作探究

1、作者在第二段的开头说：“于是饮酒乐甚”，请问作者

因何而乐？（学生自由读第一段）

2、良辰、美景、赏心、乐事四美齐聚，请同学指出第一

段相对应的句子并作赏析

3、作者既然如此之乐，那么，他为何在第三段开头突然

就“愀然”了呢？（学生了解第二段“美人”的含

义）

4、面对沧桑古赤壁，主客把酒言欢，诗人放声高歌，却

唱出了自己的怆然身世，歌出了客人的凄楚箫音，那

么，客到底“悲”什么呢？（指导朗读铺写曹操功业

的句子）

5、学习第四段讨论：作者怎样由第三段的忧愁凄怆走向

本段的豁达开朗呢？他在此为我们阐述了一个怎样的

哲理思想？（学生交流，教师点拨）

6、学习第五段这一段写了什么内容，本段感情色彩如

何？这样结尾有什么深刻含义？

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五、总结全文