小学语文三年级上册教学设计范例.docxVIP

一、课题：《秋天的雨》

二、教材分析

《秋天的雨》是一篇抒情意味浓厚的写景散文。课文以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，描绘了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者运用了比喻、拟人的修辞手法，语言生动形象，富有感染力，字里行间充满了对秋天的喜爱和赞美之情。本文是培养学生语感、积累语言、提升审美情趣的优质范本，同时也为学生观察自然、感受生活提供了很好的范例。

三、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力，能够借助拼音朗读课文，并对课文内容有初步的感知。他们对大自然的变化充满好奇，乐于观察，喜欢富有画面感和趣味性的文字。但对于散文的意境把握、修辞手法的理解和运用，以及通过语言文字体会作者情感方面，仍需要教师的有效引导和点拨。学生的抽象思维能力尚在发展中，对“秋雨是一把钥匙”、“秋雨有一盒五彩缤纷的颜料”等抽象而富有诗意的表达，可能需要借助直观的画面和生活经验来帮助理解。

四、教学目标

1.知识与技能：

*认识本课生字，会写“盒、颜、料”等生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的段落。

*初步感受比喻、拟人等修辞手法在文中的作用，体会课文语言的优美。

2.过程与方法：

*通过自主拼读、小组合作等多种形式，掌握生字词的认读和书写。

*运用联系上下文、图文结合、想象画面等方法理解课文内容，感受秋天的美好。

*通过品读、感悟、讨论等方式，体会作者对秋天的喜爱之情。

3.情感态度与价值观：

*感受秋天的美丽景色和丰收的喜悦，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

*激发观察自然、感受季节变化的兴趣。

五、教学重难点

*教学重点：

1.有感情地朗读课文，感受秋天的美丽、丰收和欢乐。

2.理解课文内容，品味文中优美的语言，积累好词佳句。

*教学难点：

1.理解“秋天的雨，是一把钥匙”、“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”等句子的含义。

2.体会比喻、拟人手法在表情达意方面的作用，并尝试运用。

六、教学准备

1.教师：多媒体课件（包含秋天美景图片、相关音乐、生字词卡片）。

2.学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读。

七、课时安排：2课时

八、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，我们刚刚送走了炎热的夏天，现在正迎来一个美丽的季节，是什么季节呢？（学生回答：秋天）秋天给你留下了哪些印象？（引导学生自由发言，说说秋天的天气、景色、丰收的果实等）

2.揭示课题：今天，我们就要跟着一场特别的雨，去感受秋天独特的魅力。这节课我们学习第X课《秋天的雨》。（板书课题，齐读课题，指导读出雨的轻柔感和对秋天的期待感。）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：秋天的雨是什么样的？秋天的雨带来了什么？）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。

2.检查字词：

*出示生字词卡片（如：钥匙、清凉、留意、颜料、枫叶、邮票、果树、菊花、仙子、气味、香甜、加紧、丰收、透明），指名认读、开火车读、齐读。

*重点指导：“匙”是翘舌音，读shi；“缤”是前鼻音；“裳”在“衣裳”中读轻声shang。

*指导书写：重点指导“颜”（左右结构，左窄右宽，注意“页”字的写法）、“料”（左右结构，“米”字旁最后一笔是点）。学生观察字形，描红，临写，教师巡视指导，强调书写姿势。

3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再读课文，思考：课文主要写了秋天的雨的什么特点？（学生读后初步交流，教师不做统一答案，旨在整体感知）

（三）品读第一、二自然段，感受秋雨的“多彩”

1.学习第一自然段：

*指名朗读，思考：秋天的雨是什么样的？它是怎样把秋天带来的？（“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”）

*理解“钥匙”：为什么说秋天的雨是一把钥匙？（引导学生联系生活实际，钥匙能打开门，秋雨打开了秋天的大门，让我们看到了秋天。）

*体会情感：“轻轻地，轻轻地”表现了秋雨怎样的特点？（温柔、细腻）应该怎样朗读这句话？（语速稍慢，声音轻柔）学生练读，指名读，齐读。

2.学习第二自然段：

*自由朗读，思考：秋天的雨有一盒什么？它把颜色分给了谁？

*小组合作：找出描写颜色的词语，用“~~~~”划出来；看看秋雨把这些颜色分给了哪些景物，用“---”划出来。

*交流反馈，教师相机板书（如：黄色—银杏树；红色—枫树；金黄色—田野；橙红色—果树；紫红、淡黄、雪白—