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四年级科学课气象知识教学设计

气象，这个与我们日常生活息息相关的科学领域，对四年级的孩子们而言，充满了神秘与探索的乐趣。本教学设计旨在引导学生从生活经验出发，通过观察、实验、记录和分析，初步建立对天气现象的科学认知，培养科学探究能力和环保意识。

一、教学目标

（一）知识与技能

1.认识常见的天气现象，如晴、阴、雨、雪、风等，并能说出它们的主要特征。

2.了解天气预报中常用的简单天气符号，并能根据符号判断天气状况。

3.知道气温、降水、风力、风向是描述天气的基本要素。

4.学习使用简单的气象观测工具，如温度计、雨量器（简易）、风向标（简易）等，并能进行初步的观测和记录。

（二）过程与方法

1.通过日常观察和记录，培养学生的观察能力和坚持性。

2.引导学生参与模拟实验，理解一些天气现象的成因（如降雨）。

3.鼓励学生运用图表等方式整理和呈现天气数据，培养信息处理能力。

4.组织小组讨论与合作，提升学生的表达与交流能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望，培养热爱科学的情感。

2.认识到天气变化对人类生产生活的影响，增强应用科学知识服务生活的意识。

3.在合作探究中，培养学生的团队协作精神和严谨的科学态度。

4.初步建立关注环境、保护地球的意识。

二、教学重点与难点

*教学重点：认识常见天气现象及天气符号；学习观测和记录气温、风力风向等基本气象要素。

*教学难点：理解简单气象工具的工作原理并正确使用；初步理解一些天气现象（如云的形成、降雨）的简单科学原理。

三、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含各种天气现象的图片、视频资料，天气符号图，天气预报视频片段。

2.气象工具实物或模型：温度计（干湿球温度计更佳）、雨量器、风向标、风力等级图。

3.实验材料：透明塑料盒（或大烧杯）、温水、冰块、保鲜膜、小石子（或小重物）、喷雾瓶、蓝色墨水等。

4.天气日历表（可张贴于教室）、天气记录表格（每人或每组一份）。

5.相关绘本、科普读物。

（二）学生准备

1.预习与天气相关的知识，观察并记录一周内的天气情况（用自己的方式）。

2.准备科学笔记本、铅笔、彩笔。

3.每组可提前准备制作简易雨量器或风向标的材料（如塑料瓶、吸管、硬纸板、剪刀、胶带等）。

四、教学课时

建议3-4课时（可根据实际情况调整）

五、教学过程

第一课时：多变的天气

（一）导入新课：猜谜激趣，感知天气

1.猜谜语：教师出示关于天气现象的谜语（如“千条线，万条线，落到水里看不见”——雨；“白色花，无人栽，一夜北风遍地开”——雪），引导学生猜测，激发兴趣。

2.谈话引入：“同学们，每天上学前，你们通常会关注什么？”（引导学生说出关注天气）“天气就像一位表情丰富的朋友，它都有哪些‘表情’呢？”板书课题：多变的天气。

（二）探究新知：认识天气现象与符号

1.分享与交流：“请大家拿出自己课前记录的天气情况，和小组同学分享一下，你都观察到了哪些天气现象？”

2.图片与视频展示：教师播放不同天气现象（晴、阴、多云、雨、雪、雾、风、雷电等）的图片或短视频，引导学生观察并描述其主要特征。

3.认识天气符号：

*“这么多天气现象，我们怎样才能简洁明了地记录下来呢？”引出天气符号。

*展示常用天气符号图，讲解符号的含义和特点。可以设计小游戏，如“快速认符号”、“我画你猜”等，帮助学生记忆。

4.观看天气预报：播放一段简短的天气预报视频，让学生尝试识别其中的天气符号，并说说预报了哪些地方的天气，天气如何。

（三）巩固练习：我是小小气象员

1.“天气预报”模拟：请几位同学扮演气象员，选择某一地区的天气情况，使用天气符号进行播报。

2.绘制“我的天气日历”：教师出示班级天气日历表，讲解如何用天气符号记录当天的天气。学生在自己的科学笔记本上绘制简单的天气日历。

（四）课堂小结与拓展

1.小结：今天我们认识了哪些天气现象？学会了哪些天气符号？

2.拓展：“天气为什么会有这么多变化呢？这些变化又是由什么引起的呢？我们下节课继续探索。”

第二课时：观测天气的奥秘

（一）复习导入：回顾旧知，提出问题

1.复习天气符号：快速出示天气符号卡片，学生抢答。

2.提出问题：“我们知道了天气有晴、阴、雨、雪等，那我们用什么方法可以准确地知道今天有多热？风有多大呢？”引出气象观测工具。

（二）认识与学习使用气象工具

1.认识温度计与气温测量：

*出示温度计（酒精温度计或电子温度计），介绍其构造和单位（摄氏度℃）。

*讲解正确的读数方法（平视液柱顶端）。

*讨论：我们应该在哪里