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三年级语文课内阅读训练题组

一、三年级语文课内阅读训练的重要性与基本原则

三年级是小学生语文学习的关键过渡期，课内阅读训练在此阶段扮演着至关重要的角色。它不仅是巩固识字量、提升语感、积累语料的有效途径，更是培养学生理解能力、分析能力和初步鉴赏能力的基础。有效的课内阅读训练，能够帮助学生逐步掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯，为后续的语文学习乃至终身学习奠定坚实基础。

进行课内阅读训练时，应遵循以下基本原则：

1.紧扣课标，立足教材：以语文课程标准为指导，充分挖掘教材潜力，选取具有代表性的课文片段或完整篇目作为训练素材。

2.循序渐进，由浅入深：题目设计应从基础知识的识记与理解，逐步过渡到对内容的分析、概括与简单评价。

3.注重方法，授人以渔：在训练中渗透基本的阅读方法，如找中心句、联系上下文理解词语、推测词义等。

4.关注差异，鼓励参与：尊重学生个体差异，设计不同层次的问题，鼓励所有学生积极思考，大胆表达。

二、题组示例（以三篇经典课文片段为例）

（一）阅读材料一：《秋天的雨》（节选）

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

练习题：

1.基础积累与运用

*给文中加点的字注音：扇哪扇哪的扇读作（），邮票的邮读作（）。

*照样子，写词语：

五彩缤纷（含有数字的成语）：_________、_________

频频点头（AABC式词语）：_________、_________

*五彩缤纷在文中指的是秋天的雨带来了________________________。

2.阅读理解与分析

*文中把黄黄的银杏叶比作_________，把红红的枫叶比作_________。

*文中提到了哪些颜色？请至少写出三种：_________、_________、_________。

*橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！这句话运用了什么修辞手法？你从中感受到了什么？

_________________________________________________________

*这段话主要写了秋天的雨的什么特点？

_________________________________________________________

3.思维拓展与表达

*如果你是秋天的雨，你还会把颜色分给谁？仿照文中的句子写一写。

我把_________给了_________，________________________。

参考答案及解析：

1.基础积累与运用

*shān,yóu。（解析：此处扇作动词，故读第一声；邮为第二声。）

*示例：五颜六色、三心二意；津津有味、栩栩如生。（解析：考查学生对特定结构成语的积累和迁移能力。）

*各种各样的颜色。（解析：直接概括词语在文中的指代内容，考查对词语的理解。）

2.阅读理解与分析

*小扇子，邮票。（解析：直接从文中寻找比喻句的本体和喻体。）

*黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白（任选其三）。（解析：考查学生提取信息的能力，需从文中准确找出表示颜色的词语。）

*拟人。感受到了橘子和柿子丰收的喜悦和它们急切地想被人们采摘的可爱情态。（解析：你挤我碰争着是人的动作，故为拟人。通过这些词语能感受到果实的繁多和丰收的氛围。）

*主要写了秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料（或：带来了各种各样的颜色）。（解析：考查对段落中心句的把握，第一句即为总起句。）

3.思维拓展与表达

*示例：我把紫色给了葡萄，紫莹莹的葡萄像一串串紫玛瑙，闪啊闪啊，闪走了夏日的浮躁。（解析：考查学生的想象力、语言表达能力以及对文中句式的模仿运用能力。）

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（二）阅读材料二：《司马光》（全文）

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

练习题：

1.基础积累与运用

*解释下列加点字的意思。

戏：_________庭：_________登：_________没：_________

皆：_________弃去：_________持：_________破之：_________

*用自己的话说说光持石击瓮破之，水迸，儿得活的意思。

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