九年级物理串并联专题教案及练习.docxVIP

引言：电流的“通途”——串并联电路的奥秘

在我们的日常生活中，从点亮一盏台灯到复杂的电子设备，电流在其中扮演着至关重要的角色。而电流的路径，即电路的连接方式，直接决定了用电器的工作状态。串联与并联，作为电路连接的两种最基本形式，是初中物理电学部分的基石，也是同学们理解更复杂电路的入门钥匙。本节课旨在通过系统的梳理与实践，帮助同学们透彻理解串并联电路的特点、识别方法及其应用，为后续电学知识的学习铺平道路。

一、串联电路：电流的“单行道”

（一）概念引入与构建

我们不妨从一个简单的现象入手：节日里的小彩灯，当其中一个灯泡损坏时，整串彩灯都会熄灭，这是为什么呢？引导学生思考，这种“一荣俱荣，一损俱损”的现象背后，隐藏着怎样的电路连接规律。

定义：把电路元件逐个顺次连接起来的电路，叫做串联电路。

教师演示：用电源、开关、两个小灯泡、若干导线组成一个最简单的串联电路。闭合开关，观察灯泡是否发光；断开开关，观察现象。再故意拧下其中一个灯泡，闭合开关，观察另一个灯泡的状态。

（二）串联电路的基本特点

通过对演示实验的观察和分析，引导学生共同总结串联电路的特点：

1.电流路径：电流从电源正极出发，只有一条路径通过各个用电器，最后回到电源负极。途中不分流，各点电流大小相等。

*（可引导学生思考：如果用电流表测量串联电路中不同位置的电流，读数会怎样？）

2.用电器间的相互影响：各用电器之间相互影响，一个用电器断路（或损坏），其他用电器均不能工作。

3.开关的作用：串联电路中，开关控制整个电路的通断。开关的位置改变，其控制作用不变。（可演示开关在不同位置时的控制效果）

4.电阻特点（定性）：串联电路的总电阻等于各串联电阻之和。（此部分可结合后续欧姆定律深入，此处先建立感性认识：串联的电阻越多，总电阻越大，电流越小）

（三）串联电路的电路图

规范作图是物理学习的基本技能。教师应示范画出串联电路的标准电路图，强调元件符号的规范、导线的横平竖直、电路的完整性以及开关的初始状态（通常为断开）。引导学生区分实物图和电路图。

二、并联电路：电流的“多岔路”

（一）概念引入与构建

与串联电路形成对比，我们家中的电灯、电视机、电冰箱等用电器，它们之间是如何连接的呢？为什么关闭电灯，电视机仍能正常工作？

定义：把电路元件并列地连接在电路中的两点之间，电路中的电流分为几条支路，分别流经几个元件，这种电路叫做并联电路。

教师演示：用电源、开关（总开关和支路开关）、两个小灯泡、若干导线组成一个简单的并联电路。演示干路开关和支路开关对电路的控制作用；演示一个支路灯泡断路，另一个支路灯泡的工作状态。

（二）并联电路的基本特点

同样，通过实验观察和师生互动，总结并联电路的特点：

1.电流路径：电流从电源正极出发，在某点分成几条支路，每条支路都有电流通过，之后各支路电流在另一点汇合，再回到电源负极。即电路中有多条电流路径。

*（可引导学生思考：干路电流与各支路电流之间可能存在什么关系？）

2.用电器间的相互影响：各用电器之间互不影响（在理想情况下，忽略电源内阻和导线电阻），一个用电器断路，其他支路的用电器仍能正常工作。

3.开关的作用：

*干路开关：控制整个电路的通断。

*支路开关：只控制所在支路的用电器。

4.电阻特点（定性）：并联电路的总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数之和。（感性认识：并联的电阻越多，总电阻越小，干路电流越大）

（三）并联电路的电路图

同样，教师示范并联电路的规范作图，强调“节点”的概念，以及干路、支路的区分。

三、串并联电路的识别方法

掌握串并联电路的识别，是解决复杂电路问题的前提。常用的识别方法有：

1.电流路径法：从电源正极出发，沿着电流的流向观察，若电流只有一条路径通过所有用电器，则为串联；若电流在某点分支，又在另一点汇合，有两条或多条路径，则为并联。这是最根本的方法。

2.拆除法（断路法）：假设将电路中的某个用电器拆除（断路），若其他用电器均不能工作，则该用电器与其他用电器串联；若其他用电器仍能工作，则该用电器与其他用电器并联。

3.节点法：在不考虑电压表（视为断路）和电流表（视为导线）的情况下，电路中电势相等的点可以合并为一个点。通过合并节点，可以简化电路，更清晰地看出各用电器的连接方式。

4.经验法：

*家庭电路中的用电器、教室里的日光灯、街道两旁的路灯等，通常都是并联。

*节日小彩灯（传统型）通常是串联，但现在也有并联或混联的。

*电路中若有明显的分支点和汇合点，则多为并联。

教师应结合具体的电路图实例，引导学生运用上述方法进行识别练习，从简单到复杂，逐步提升能力。

四、课堂小结与知识梳理

引导学生回顾本节课所学的主要内容：

*串联电路的定义、特点