初中语文通用版 古诗词鉴赏表达技巧（修辞 + 表现手法）高分秘籍.docxVIP

初中语文通用版古诗词鉴赏表达技巧（修辞+表现手法）高分秘籍

前言

古诗词鉴赏是初中语文考试的核心题型，分值占比高、难度大，而“表达技巧”（修辞方法+表现手法）是鉴赏题的高频考点和得分关键。很多同学在答题时容易出现“找不准技巧”“说不出作用”“答不全要点”的问题。本文专为初中学生打造，系统梳理古诗词中常考的修辞方法和表现手法，结合课本经典例句、原创答题模板、实战训练试题，帮助大家快速掌握鉴赏逻辑，轻松拿下古诗词高分！

目录

第一部分常考修辞手法：识别+鉴赏+模板

第二部分核心表现手法：辨析+应用+答题思路

第三部分实战提升试题（基础+进阶）

第四部分试题答案及详细解析

第五部分高分答题总原则

第一部分常考修辞手法：识别+鉴赏+模板

古诗词中的修辞手法，是诗人为增强表达效果而采用的语言艺术手段。初中阶段重点掌握以下8种，每种均包含“定义+课本例句+鉴赏要点+答题模板”，方便直接套用！

1.比喻

定义：用本质不同但有相似点的事物来描绘另一事物，分为明喻（像、如、若）、暗喻（是、成、为）、借喻（直接用喻体代本体）。

课本例句：李白《望庐山瀑布》“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”

鉴赏要点：将“飞流”比作“银河”，既写出瀑布的落差之大、水流之猛，又赋予瀑布神话般的壮阔感，形象生动、意境雄浑。

答题模板：运用比喻的修辞手法，将______（本体）比作______（喻体），生动形象地写出了______（事物特点），营造了______（氛围），表达了作者______（情感）。

2.拟人

定义：把物当作人来写，赋予物人的动作、情感、神态等，使描写更鲜活。

课本例句：贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”（后两句将春风拟人化）

鉴赏要点：“裁”字赋予春风人的动作，仿佛春风是心灵手巧的工匠，既写出柳叶的纤细整齐，又凸显了春风的温柔灵动。

答题模板：运用拟人的修辞手法，赋予______（事物）人的______（动作/情感），生动形象地表现了______（事物特点），表达了作者______（情感），语言富有感染力。

3.对偶

定义：用字数相等、结构相同、意义相关的两组短语或句子对称排列，节奏鲜明，对仗工整。

课本例句：杜甫《春望》“感时花溅泪，恨别鸟惊心”

鉴赏要点：“感时”对“恨别”，“花”对“鸟”，“溅泪”对“惊心”，结构工整、节奏明快，将忧国伤时的情感与景物描写紧密结合，强化了情感表达。

答题模板：运用对偶的修辞手法，句式工整、节奏鲜明，既突出了______（事物/情感的对应关系），又增强了诗歌的韵律美和语言表现力。

4.夸张

定义：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述，突出事物本质，增强感染力。

课本例句：李白《秋浦歌》“白发三千丈，缘愁似个长”

鉴赏要点：将“白发”夸张为“三千丈”，极言愁绪之深、之绵长，以有形的白发写无形的愁，化抽象为具体，震撼人心。

答题模板：运用夸张的修辞手法，突出了______（事物特点/情感强度），增强了诗歌的感染力和想象力，给读者留下深刻印象。

5.借代

定义：不直接说出本体，而用与本体相关的事物代替本体，简洁含蓄，避免重复。

课本例句：范仲淹《渔家傲?秋思》“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”（“燕然未勒”代指未建功立业）

鉴赏要点：用“燕然勒石”的典故代指战功，含蓄表达了将士们渴望建功立业、却又归乡无计的矛盾心情，语言凝练，意蕴深远。

答题模板：运用借代的修辞手法，以______（代体）代______（本体），简洁含蓄地写出了______（内容），表达了作者______（情感），使语言更精炼。

6.排比

定义：用三个或三个以上结构相同、语气一致的短语或句子排列，增强气势，突出情感。

课本例句：《木兰诗》“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”

鉴赏要点：四个句式相同的句子并列，描绘了木兰出征前准备物资的忙碌场景，节奏明快、气势充沛，突出了木兰做事干练、从容不迫的特点。

答题模板：运用排比的修辞手法，句式整齐、气势磅礴，集中表现了______（内容/情感），增强了诗歌的节奏感和感染力。

7.设问

定义：先提出问题，再自己回答（或不直接回答，让读者思考），引起注意，启发思考。

课本例句：李煜《虞美人?春花秋月何时了》“春花秋月何时了？往事知多少”

鉴赏要点：开篇设问，既表达了作者对时光流逝、故国难寻的痛惜，又引发读者对人生无常的思考，奠定全词悲凉的基调。

答题模板：运用设问的修辞手法，提出______（问题），引起读者注意和思考，突出了______（核心情感/内容），使诗歌节奏更有变化。

8.反问

定义：用疑问的