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淇县教科室工作三年规划

教育科研规划

一、现状分析

近几年来，在各级领导的高度重视和基层学校校长、教师的艰苦努力下，我县教育科研工作在稳步发展中取得了一定的成绩，为教育教学改革和发展做出了应有的贡献，推动了全县素质教育的实施。

1、教育科研组织：教科室现有专职科研人员9人，科研员分学段对学校的科研工作进行指导和管理。由于基层学校教育科研工作的不断发展，对专职科研人员的素质要求越来越高，科研员自身研究能力和指导管理水平都有待进一步提高。

2、教育科研意识：近年来，我县中小学校长、教师的科研意识有了很大的提高，普遍认识到了教育科研在学校发展和教师专业发展中的重要作用，学校的教育科研氛围初步形成。但是不少教师对科研工作还没有正确地认识，将课题研究作为日常教育教学工作之外的事情，没有真正了解学校教育科研的性质与任务，教育科研的主动性还不高，因此，就出现了“没有时间和精力搞科研”、“科研就是写写文章”等不正确的认识。由于教育科研工作效果的迟效性，一些学校受急功近利的思想的影响，科研工作还不够扎实，有的还出现时有时无的现象，没有把教育科研工作作为学校的一项长期的、有计划的、规范开展的工作重视起来。

3、教育科研骨干队伍：经过各种形式的培训和参与课题研究，近几年，学校冒出了一些教育科研骨干教师，在课题研究和科研管理方面也积累了一定的经验。队伍正在形成，多数学校已有一支能够单独或合作承担课题研究的教师队伍，但学校教育科研骨干这支队伍在数量和质量上都有待进一步提高，同时，这支队伍还不够稳定，在很大程度上受学校干部调整、教师流动、教师个人发展等因素影响。学校之间的差异还很大，有些学校的科研力量还相当薄弱。

4、教育科研管理制度：各中小学应制定了本校的一系列的教育科研工作管理条例，以对教育科研工作规范化管理。但有些学校科研管理制度的校本化程度还不够，没有学校的实际出发制定相关制度，在制度执行方面也不够彻底，有些学校科研建档意识还不强，尤其是情报资料的搜集与整理，以及课题研究过程中档案材料建立与管理制度不够健全。

5、课题研究水平：在近几年中，我县课题研究整体水平有所提高，但中、小、幼三个学段存在一定的差距。由于我们教科室加强了课题研究的过程管理和指导，县级重点以上课题的研究过程性增强，能制定研究计划、组织研究活动，研究效果明显。但也有个别的学校，教师参与课题研究的面不广，缺乏有效的、多样的科研活动，对于教育科研课题的研究过程管理不够严格。从近三年课题立项和成果获奖情况来看，我县被批准立项的省市级课题数量比前三年大有提升，随着省市级课题立项和成果获奖竞争的日益激烈，我县教科研工作面临着极大的挑战和压力。

二、发展目标

针对以上现状和问题，以促进全县中小学的发展、提高一线教师的科研意识和科研能力为指导思想，在今后的三年中，通过培训、指导、管理、研究等工作，整合多方面的优质资源，力争在提高我县课题研究整体水平的基础上，以提高学校课题研究的质量和提高教育科研工作的实效性为抓手，注重点上突破，形成一些有影响的研究项目和成果，使教育科研更好地为学校改革和教师教育教学服务，使我县教育科研工作再上新的台阶。

三、具体措施及达成标志

（一）培训骨干教师，提高学校教育科研水平

教育科研骨干力量是学校教育科研工作开展的基础，也是提高学校教育科研水平的基础。

达成标志：在三年中，通过多种渠道，加强对中学、小学、幼儿园的教育科研骨干教师进行培养，争取形成一支在全县有一定影响、较为稳定的教育科研骨干队伍，提高学校教育科研整体水平。

具体措施：

1、教师对科研工作还缺乏正确认识的现状，指导教师开展研究，解决实际问题，使广大教师成为研究的主体，在课题研究过程中，增强教师对教育科研作用和实效的认识与体会。

2、针对学校教育科研骨干这支队伍在数量和质量上都有待进一步提高的现状，通过校本研修的形式，结合具体课题研究过程，指导教师开展课题研究；培训一批教育科研骨干教师；通过学科带头人项目带教一批青年骨干教师。通过各种活动，使他们能脱颖而出。

3、针对大部分学校科研管理人员的管理和研究能力还有待进一步提高的现状，组织学校教科人员学习班，提高他们的管理水平和研究水平。

（二）指导科研管理，使学校科研工作规范有序开展

科学规范的管理制度既是科研工作开展的依据，又是学校教育科研工作开展的指南，同时也是提高学校整体教育科研水平的保障。

达成标志：在三年的时间里，加强对学校教科管理工作的指导，不断完善学校的教育科研管理制度，并保证其在工作中得到落实。

具体措施：

1、总结我县学校教育科研工作的管理经验，进行介绍和推广。

2、结合新的发展要求，从学校发展的实际出发，完善和修改全县学校教育科研管理制度，指导学校修改完善本校相关管理制度。

3、重点指导督促学校教育科研制度的