高二 英语 选择性必修第一册《U5 Revealing Nature A Journey of Discovery》教学设计.docxVIP

外研版英语选择性必修一U5RevealingNature第一课时

AJourneyofDiscovery教学设计

主题语境：人与自然

语篇类型：记叙文

语篇标题：AJourneyofDiscovery

课时类型：读说课

设计理念：英语学习活动观，深度学习

教材分析：

【What】本单元主题语境是人与自然，本文体裁为记叙文，讲述了著名生物学家CharlesDarwin的发现之旅，从冒险踏上“小猎犬号”前往荒岛探险，到通过细致观察发现生命起源的奥秘，再到最终大胆提出震惊世人的理论，以及他基于此次旅程写成的《物种起源》一书，文章强调了CharlesDarwin追求真理之路的艰辛，以及不畏困难、大胆质疑、勇于探索的科学精神与创新精神。

【Why】本文通过介绍CharlesDarwin的科学探索之旅，向学生传递科学家坚韧不拔、敢于冒险质疑、不懈追求、积极探索的科学精神和创新精神。通过梳理了解CharlesDarwin所经历的艰难险阻，深度思考科学探索的艰辛以及CharlesDarwin的优秀个人品质，学生们将思考如何在他们的生活中学习并践行科学家的精神，大胆尝试，努力求索，并在这个过程中进一步思考人与自然的联系。

【How】从结构上看，本文是典型的按照时间顺序展开的记叙文框架，根据达尔文的探索之旅，分为Beforethejourney,Duringthejourney,Afterthejourney三部分，结合人物经历与性格特点，生动介绍了主人公由一开始名不见经传的辍学生，如何提出影响人类发展至今的理论，并最终成为伟大科学家的人生历程。内容方面，本文通过CharlesDarwin的探索历程，展现了主人公对自然的热爱，勇于探索，大胆质疑、不懈努力，坚韧不拔的科学精神与创新精神，向学生传达了科学探索的真谛以及身上CharlesDarwin值得学习的优秀品质。语言方面，本文运用了第三人称叙述，采用先抑后扬、引用等写作手法，语言文字应用水平较高。

学情分析：

深圳中学的高二学生普遍具备较高的英语水平，能够理解复杂的文本并参与深入讨论。此外，重点班的学生更具备良好的口语表达能力、批判性思维和分析能力。在阅读理解方面，学生能够快速获取关于摄影艺术与人物品质的基本信息。他们更需要加强的是对文本的深入解读，并在真实情境中提升英语语言运用能力。通过多样化的教学活动，如多媒体展示、讨论、角色扮演等，教师将激发学生的兴趣，提升课堂参与度，培养学生的语言能力（听说读写四位一体）、文化意识（匠人精神的价值融入）、思维品质（批判性思考与实际运用）、学习能力（多样化形式的自主探究）等学科核心素养，实现立德树人的根本目标。

教学目标：

在本课结束时，学生能够：

读懂文本信息，了解主人公的探索历程相关信息。

厘清文章架构，分析主人公的优秀品质。

(3)思考探讨主人公的历程所反映出的优秀科学精神及创新精神。

(4)通过采访的形式，回顾并思考科学探索的价值和主人公身上的宝贵品质，思考并交流科学家精神的具体体现，以及如何在生活中践行科学与创新精神。

教学重难点：

在进行深度文本解读下，探索分析主人公的品质。

总结回顾主人公的科学与创新精神，并剖析标题‘JourneyofDiscovery’的多重含义。

教学方法和手段：

交际法、任务型教学法、多媒体教学法、合作学习法等。

学生通过略读、精读、同桌讨论、小组讨论等多种方式自主发掘文章类型、梳理文章结构、领悟文本内涵、进行口头和书面产出。

教学资源：选择性必修一课本、多媒体屏幕、黑板、学生讲义

教学过程：

教学目标

学习活动

设计意图

互动模式及时间

Activity1(Lead-in)

与学生就人类起源相关的问题互动。

Q1:Dohumanbeingsalwayswalklikewhatwedotoday?

Q2:Howdowecallthechange?

Q3:Whatfactorsmightcausetheprocessofevolution?

播放相关视频，启发学生对人类起源相关影响因素的思考。

通过多媒体图片及视频展示激活学生单元主题语境下的背景知识，提出对人类起源及其影响因素的思考，为引入主人公CharlesDarwin对物种起源的探索做铺垫。

CW

IW

5’

目标1：

读懂文本信息，厘清文章架构，了解记叙文的行文逻辑。

Activity2(Pre-reading)

学生根据课文插图预判文章标题内涵，由此预测文本内容。

Q:Howdoyouunderstandthetitle?WhatdoesAJourneyofDiscoveryreferto?

Activity