语文ⅰ人版第一专项版块三(我的五样)教学设计.docVIP

语文ⅰ人版第一专项版块三

(我的五样

)教课方案

【一】教材剖析

《我的五样》选自苏教版第一模块的第一专题〔向青春举杯〕的第三板块〔设计此后〕，

本文的学习旨在让学生学会对自己的深度思虑，学会选择。同时以《我的五样》这篇课文作

为一个平台，来激发学生审察自己、设计此后。

在一个人的一世中间，青春只有那么短短的几年。只管短暂，但是却对一个人的一世有

这决定的作用，由于在拥有青春的时候，人要做出很多的选择，有些选择甚至是决定性的。

那么人生中最保贵的东西是什么？匈牙利诗人裴多菲曾说过：“生命诚难得，爱情价更高。

假定为自由故，两者皆可抛。”这是诗人的选择，面对将要选择的人生中最难得的五样东西，

本文的作者有着自己的选择：空气、水、太阳、鲜花、笔。在本文的作者看来，空气、水、

太阳是人生计的最差不多的因素，不行或缺；鲜花代表着爱以及心中的美好；身为作家的作

者，笔所以是不行或缺的。接下来的舍弃的过程中，作者先后剔除了鲜花、水、空气、太阳，

最后留下了笔。在作者看来，身为作家，自己的价值的确是从那个地方表达出来。每一个人都

会有展现自己价值的欲念。同时作家生命存在的意义的确是审察、思虑社会和再现自己的审

视与思虑，一位作家一旦放弃笔，的确是对整个人生的放弃，也的确是对全部的放弃！本文

的确是想告诉学生，人生的中间的有些弃取是特别困难的，有些甚至是残忍的、难过的。要

想选择好，就要理解自己想要的毕竟是什么。这有这样，一个人材能理解自己生命存在乎义，

理解了人生奋斗的方向和目标。

【二】教课目的

1、掌握文章内容，理清思路。

2、品尝此中心理描绘语段。

3、指引学生与自己的心灵对话、与作者对话，规划青春，设计此后。

【三】教课要点难点

学习要点：1、文章内容思路。

2、领会作者心理描绘语段。

学习难点：1、对作者心理的掌握。

2、和自己心灵的对话、和作者的对话，规划青春设计此后。

【四】学情剖析

本文的教课对象是高一的学生。

十八岁的他们，人生观和价值观还刚才形成，

同时他们

又生机蓬勃，胸襟理想。

在这一要点时期怎样指引就显得尤其重要。经过本文的学习，

期望

能促使他们来合理地审察一下自己，

对自己有一个深度的思虑。

从语文角度来说，他们掌握

文章的能力方面还有所短缺，经过本文也可以提升一下学生掌握文章的能力。

【五】教课课时：一课时。

六、教课过程：

1、新课导入：

上课以前，给同学们讲这样一那么选自《聊斋志异》的故事。有两个牧童在深山里嬉戏

时，拣到两只小狼崽。所以他们抱着两只狼崽分别爬上了相距有

10米的两棵树。不一会，

老狼来寻子。此中一个牧童就揪住一只狼崽的耳朵，狼崽嗷嗷地乱叫。

老狼跑到树下，气急

败坏地又抓又咬。现在，

另一棵树上的牧童拧着狼崽的腿。那只小狼也嗷嗷地乱叫，老狼又

闻声赶过去就这样，

老狼不断地奔走于两棵树之间。

最后累得气绝身亡。老狼什么原由

会死？由于它可不可以选择。

若是选择一个，没准就能救下一个来。

可是选择哪一个呢？这类

选择是困难的、是难过的、是残忍的。

〔说明：用这样一那么寓言故事导入，能吸引学生的注意力。把学生的心理情境

一下子引到讲堂的情境中来。同时引出“选择是困难的”。〕

2、学生活动：

找两名同学到黑板上写下你以为最重要的三样东西，而后逐个舍去。而后说明这样做的原由。

〔说明：进入课文以前，先让学生来选择。一是让学生领会一下做“选择”的困难性、二

是把他们的选择和舍弃的原由和本文作者选择选择和舍弃的原由做比较。在比较中理解人应当怎样做出选择、进而更能加深他们对自己生计意义的思虑，达到学习本文的感情价值的教课目的。〕

好，这是我们同学们做出的选择，那么身为作家的毕淑敏面对人生中间的五样东

西，她是怎样选择的呢？今日我们来学习《我的五样》，看看她的选择又和我们

的选择有什么不一样。

3、作者简介：

毕淑敏，女，原籍山东，1952年生于新疆，中学就读于北京外国语学院隶属学校，

1969年赴新疆阿里当兵，历任卫生员、军医，1980年转回北京。国家一级作家，内

科主治医师，北京师范大学文学硕士、心理学博士。从事医务工作20年后，开始专

业写作。著有《毕淑敏文集》八卷，长篇小说《红处方》、《血玲珑》等。

〔说明：学习本文时，对作家必定要详尽介绍，不仅仅是由于学生第一次接触，更是认识作者更有助于学生用知人论世的方法理解本文的内容。正是由于作者有过这样的经历，所以她才会在人生长河的各种各样中间做出这样的选择和舍弃，以致于最后留下笔。〕

4、学生自由朗诵课文，思虑以下两个问题：

1〕、作者在面对自己人生中各种各样时，都选择了哪五样东西？为什么选这五样？

2〕、作者在舍弃的时候次序是怎么样的？这样舍弃的原由是什么？

〔说明：这两个问题的设置，旨在训练学生从文中提守信息的能力、特别是提取要点信息

的