高中语文必修一大堰河我的保姆教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中语文必修一大堰河我的保姆教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课选自《高中语文必修一》第二单元，该单元主题为“乡土情怀”，旨在引导学生通过阅读文学作品，感受乡土风情，传承传统文化。大堰河作为一首充满乡土气息的诗歌，通过描绘保姆大堰河的形象，展现了作者对乡土生活的深厚感情。这首诗歌在单元乃至整个课程体系中占有重要地位，它不仅有助于学生理解乡土文化的内涵，还能提升学生的审美情趣和人文素养。在技能方面，本课要求学生能够把握诗歌的形象、语言和表达技巧，培养诗歌鉴赏能力。

学情分析：

高中生在进入高中阶段后，对乡土文化的认识逐渐加深，但对诗歌的鉴赏能力尚待提高。本节课的学生已经具备一定的语文基础，对文学作品有一定兴趣，但可能存在对诗歌意象、表达技巧理解不够深入的问题。在教学中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取合适的教学方法。

教学目标与策略：

本节课的教学目标包括：

1.理解诗歌内容，把握诗歌形象和情感；

2.鉴赏诗歌的语言和表达技巧；

3.培养学生的审美情趣和人文素养。

为实现教学目标，教师可采取以下策略：

1.引导学生结合生活经验，理解诗歌内容；

2.运用多种教学方法，激发学生学习兴趣；

3.通过小组讨论、课堂展示等形式，提高学生的参与度。

二、教学目标

知识的目标：

1.能够正确背诵并说出《大堰河——我的保姆》这首诗歌。

2.理解诗歌中的意象、意境和情感表达，能够列举诗歌中的关键意象。

3.解释诗歌的结构和语言特色，如比喻、拟人等修辞手法。

能力的目标：

1.通过分析诗歌内容，能够设计一个合适的诗歌解读方案。

2.运用批判性思维，评价诗歌在文学史上的地位和影响。

3.能够独立撰写一篇关于《大堰河——我的保姆》的诗歌鉴赏文章。

情感态度与价值观的目标：

1.感受诗歌中表达的对乡土的深情和对劳动人民的敬意。

2.培养对文学作品的艺术鉴赏能力，提升审美情趣。

3.树立正确的劳动观，认识到劳动的价值和尊严。

科学思维的目标：

1.能够运用归纳和演绎的方法分析诗歌中的主题和情感。

2.通过对比分析，识别不同诗歌中的相似点和差异点。

3.发展跨学科思维，将诗歌与历史、文化等知识联系起来。

科学评价的目标：

1.能够根据课程标准对诗歌进行客观评价。

2.运用评价工具，如评分标准，对诗歌鉴赏文章进行自评和互评。

3.发展自我反思能力，识别自己在诗歌鉴赏中的不足，并寻求改进。

三、教学重难点

教学重点：掌握《大堰河——我的保姆》这首诗歌的基本内容，理解诗歌中的意象、意境和情感表达，能够分析诗歌的结构和语言特色。

教学难点：深入理解诗歌中复杂的情感层次和象征意义，以及如何运用诗歌鉴赏技巧分析诗歌的艺术效果。难点在于学生需要超越字面意义，理解作者的情感深度和创作意图。

四、教学准备

为了更好地开展《大堰河——我的保姆》的教学活动，教师需要准备以下材料：1套多媒体课件，2幅与诗歌内容相关的图片，3首与课文主题相近的诗歌作为对比阅读材料，以及4个问题引导学生深入思考。学生方面，需要预习课文内容，收集关于大堰河的历史背景资料，并准备笔记本和笔。同时，教室环境需布置得温馨而有序，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师展示一张大堰河的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是谁吗？她是谁？”

学生回答后，教师简要介绍大堰河的生平和事迹，激发学生的兴趣。

学生活动：

学生观察图片，思考并回答教师的问题。

学生对大堰河的事迹产生兴趣，期待了解这首诗歌的内容。

2.新授

时间预估：30分钟

2.1诗歌朗诵

教师带领学生一起朗诵《大堰河——我的保姆》，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

2.2诗歌分析

教师引导学生分析诗歌的结构、意象、意境和情感表达。

教师提问：“这首诗歌中有哪些意象？它们分别表达了怎样的情感？”

学生回答后，教师进行总结和补充。

2.3诗歌鉴赏

教师引导学生鉴赏诗歌的语言和表达技巧。

教师提问：“这首诗歌中有哪些修辞手法？它们如何增强了诗歌的表现力？”

学生回答后，教师进行总结和补充。

2.4诗歌比较

教师引导学生将《大堰河——我的保姆》与其他诗歌进行比较，如《静夜思》、《春晓》等。

教师提问：“这些诗歌在主题、意象、意境等方面有哪些异同？”

学生回答后，教师进行总结和补充。

2.5诗歌创作

教师引导学生尝试创作一首以乡土为主题的诗歌。

学生分组讨论，创作诗歌，并展示自己的作品。

教师对学生的作品进行点评和指导。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

教师组织学生进行诗歌接龙游戏，巩固诗歌的内容和韵律。

学生积极参与游戏，巩固