2025年大学《汉语国际教育》专业题库—— 在线教学在汉语教学中的应用.docxVIP

2025年大学《汉语国际教育》专业题库——在线教学在汉语教学中的应用

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、简答题（每题10分，共50分）

1.根据建构主义学习理论，简述在线环境下学生汉语学习的特点。

2.比较分析直播式在线汉语教学和录播式在线汉语教学的优缺点及其适用场景。

3.列举至少三种可用于在线汉语教学的互动技术，并说明如何利用它们促进学生的语言输出。

4.在线汉语教学中，如何有效地利用网络语料库资源进行词汇教学？

5.阐述在线汉语教学中形成性评价的重要性，并提出至少三种具体的形成性评价方法。

二、论述题（每题25分，共50分）

1.论述社交文化理论对在线汉语教学的启示，并举例说明如何将该理论应用于在线课堂教学中。

2.结合当前的技术发展趋势，探讨未来在线汉语教学可能面临的机遇与挑战，并提出相应的应对策略。

试卷答案

一、简答题（每题10分，共50分）

1.答案：建构主义强调学习是学生主动建构知识的过程。在线环境下，学生可以利用丰富的网络资源进行自主学习，根据自身需求选择学习内容和进度；通过在线互动平台，学生可以与教师和同伴进行协作学习，共同解决问题，构建意义；学生可以利用在线工具进行知识管理和反思，内化所学知识。在线学习更加注重学生的主体性和个性化，但也需要学生具备较强的自主学习能力和信息素养。

解析思路：考察对建构主义学习理论与在线学习环境的结合理解。需要从学生主动性、资源利用、互动协作、知识管理、学生能力等方面进行阐述，体现建构主义的核心思想在在线环境下的体现。

2.答案：直播式教学实时互动性强，教师可以及时解答学生疑问，课堂氛围更接近线下，适用于需要即时反馈和互动的教学环节，如口语练习、语法讲解等。但受限于网络条件和教师精力，可能难以照顾到所有学生。录播式教学时间灵活，学生可以反复观看学习，便于复习和巩固，也便于教师根据教学内容进行精心设计和制作。但缺乏实时互动，可能容易导致学生参与度低，学习效果依赖于学生的自律性。选择哪种模式应根据教学目标、教学内容、学生特点和实际情况综合考虑。

解析思路：考察对两种主要在线教学模式的理解和比较。需要分别阐述两种模式的特点、优缺点和适用场景，并进行比较分析，说明如何根据实际情况选择合适的模式。

3.答案：常用的互动技术包括：在线白板，可用于共同书写、绘画、标注，促进师生共同构建知识；实时投票/问答，可用于快速了解学生掌握情况，激发学生参与；在线小组讨论，可用于促进学生之间的合作与交流；语音/视频聊天，可用于进行口语练习和互动交流。利用这些技术可以创设丰富的互动情境，鼓励学生进行语言输出，例如，使用在线白板进行口语话题的讨论，使用语音聊天进行角色扮演练习等。

解析思路：考察对在线互动技术的了解和应用能力。需要列举至少三种具体的技术，并说明如何利用这些技术创设互动情境，促进学生的语言输出，体现技术与教学活动的结合。

4.答案：在线汉语教学中，可以利用网络语料库资源进行词汇教学。首先，可以根据教学目标和学生水平，选择合适的语料库进行检索，例如，使用BCC语料库检索某个词汇在不同语境中的用法。其次，可以利用语料库提供的工具，分析词汇的搭配关系、语义特征等，例如，使用BCC语料库的词语搭配查询功能，了解某个词汇的常见搭配。此外，可以利用语料库提供的文本示例，创设真实的语言情境，帮助学生理解和记忆词汇。最后，可以引导学生利用语料库进行自主探究学习，例如，让学生利用语料库查找某个词汇的派生词、近义词等。

解析思路：考察对网络语料库资源在词汇教学中的应用能力。需要说明如何选择语料库、如何利用语料库工具进行分析、如何创设语言情境以及如何引导学生进行自主探究学习，体现语料库资源的具体应用方法。

5.答案：形成性评价是在教学过程中进行的评价，旨在及时反馈学生的学习情况，帮助教师调整教学策略，帮助学生调整学习方式。在线汉语教学中，形成性评价的重要性体现在：可以帮助教师了解学生的学习进度和困难，及时提供帮助；可以激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果；可以促进师生之间的沟通和交流，建立良好的师生关系。具体的形成性评价方法包括：在线练习和测验，用于检查学生对知识点的掌握情况；课堂观察，通过观察学生的在线行为和参与情况，了解学生的学习状态；学生自评和同伴互评，培养学生的自我反思能力和合作精神；在线论坛讨论，通过阅读和评价同伴的帖子，促进学生之间的交流和学习。

解析思路：考察对形成性评价的理解和应用能力。需要阐述形成性评价的重要性，并列举至少三种具体的在线形成性评价方法，说明每种方法的应用方式及其作用。

二、论述题（每题25分，共50分）

1.