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小学公开课教学实录及评课指导

公开课，作为小学教育教学研讨中的重要形式，不仅是教师专业素养的展示舞台，更是促进教学理念更新、教学方法优化、教师专业成长的有效途径。一份详实的教学实录与一次深刻的评课指导，对于提升公开课的研讨价值至关重要。本文旨在结合实践经验，探讨如何进行有效的小学公开课教学实录撰写与科学的评课指导。

一、小学公开课教学实录：课堂真实的“立体画像”

教学实录是对公开课全过程的客观、细致、系统的记录与描述，它不仅是课后研讨的第一手资料，也是教师自我反思、同行学习借鉴的宝贵素材。一份高质量的教学实录，应如同一幅清晰的“立体画像”，再现课堂的精彩与不足。

（一）教学实录的基本构成要素

1.基本信息：

*课题名称：明确本节课的教学内容。

*授课年级与学科：清晰教学对象与领域。

*执教教师：记录授课者。

*授课时间与地点：公开课举办的具体信息。

*听课人数与对象：参与听课的人员构成。

2.教学目标：

*知识与技能：学生通过本节课学习应掌握的核心知识和基本技能。

*过程与方法：学生在学习过程中体验的学习方式、思维方法以及合作探究等能力的培养。

*情感态度与价值观：本节课在学生情感、态度、价值观方面的熏陶与引导。

3.教学重难点：

*教学重点：本节课核心内容和必须掌握的关键知识点。

*教学难点：学生在理解和掌握过程中可能遇到的困难和障碍。

4.教学准备：

*教师准备：教材、教参、课件、教具、学具、板书设计思路等。

*学生准备：预习要求、所需携带的学习用品等。

5.教学过程实录：

这是教学实录的核心部分，应按照课堂教学的自然流程，详细记录以下内容：

*教学环节：清晰划分课堂的各个阶段，如导入、新授、巩固练习、拓展延伸、总结升华、作业布置等。

*教师活动：教师的主要言行，包括讲授、提问、演示、引导、组织、评价等。记录时不仅要记“做了什么”，更要捕捉“如何做的”，尤其是一些关键的引导语、过渡语和评价语。

*学生活动：学生的参与情况，包括回答问题、小组讨论、动手操作、课堂练习、展示交流等。要关注学生的反应、互动状态以及生成性的问题。

*教学互动：师生之间、生生之间的对话与互动情况，特别是那些能体现思维碰撞、情感交流的精彩片段。

*时间分配：每个主要教学环节的大致用时，有助于分析教学节奏的合理性。

*板书设计：实时记录板书的主要内容、布局及形成过程，板书是教师教学思路的直观体现。

*备注：记录课堂中出现的偶发事件、教师的应变处理以及听课者当时的初步感受和疑问。

*示例片段（语文《富饶的西沙群岛》导入环节）：*

*师：（面带微笑，播放西沙群岛风光短片，配以轻柔音乐）同学们，请看大屏幕，这是一个美得像仙境一样的地方，你们知道这是哪里吗？（停顿，目光扫视全班）*

*生：（部分学生小声猜测）是海边吗？是岛屿吗？*

*师：对，这就是我国南海的一颗璀璨明珠——西沙群岛。今天，就让我们一起走进课文，去感受它的富饶与美丽。（板书课题：富饶的西沙群岛）看到这个题目，你们有什么想问的吗？*

*生1：西沙群岛在哪里？*

*生2：为什么说它是富饶的？*

*师：同学们真会思考，带着这些问题，我们来学习课文，相信学完之后，你们一定会找到答案。*

6.教学反思（执教者课后填写）：

这部分虽非实录本身，但建议作为附件附上。包括对本节课目标达成度的自我评估、成功之处、不足之处、改进设想以及教学过程中的困惑与感悟。

（二）撰写教学实录的注意事项

*客观性：如实记录，避免主观臆断和个人情感色彩的过多介入。

*真实性：捕捉课堂原生态，不仅记录预设环节，更要关注生成性资源。

*完整性：关键环节和重要互动要完整呈现，确保研讨时有据可依。

*重点性：突出教学亮点、创新点以及值得探讨的问题，不必面面俱到，避免流水账。

*可读性：语言力求简洁、准确、流畅，条理清晰。

二、小学公开课评课指导：专业引领，共同提升

评课是公开课研讨的核心环节，其目的在于通过专业的审视与对话，总结经验、发现问题、促进反思、提升水平。有效的评课应是建设性的、发展性的，而非简单的优劣评判。

（一）评课的基本原则

1.以学生发展为本：评课的出发点和落脚点是学生在课堂上是否得到了有效的学习和全面的发展。关注学生的参与度、思维活跃度、学习效果及情感体验。

2.客观性与公正性：基于课堂事实和教学规律进行评价，避免个人偏好和主观印象，做到对事不对人。

3.全面性与重点性：既要从整体上把握课的质量，又要抓住主要矛盾和突出亮点进行深入剖析。

4.发展性与激励性：评课的目的是帮助教师成长，应多肯定优点，委婉指出不足，并提出建设性的改进建议。

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