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新人教版小学一年级上册识字《大小多少》说课稿

今天我说课的内容是新人教版小学语文一年级上册第一单元的识字课《大小多少》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。

一、说教材

《大小多少》是部编版一年级上册第一单元的一篇识字课文。本单元以“识字”为主题，旨在引导学生在具体的语境中，通过多种形式的学习活动，初步认识汉字，感受汉字的趣味，培养识字的兴趣。

《大小多少》是一首富有童趣的儿歌，通过对生活中常见事物“黄牛、猫、鸭子、鸟、苹果、枣、杏子、桃”的对比描述，让学生直观形象地认识“大、小、多、少”这四对反义词，并初步接触“黄牛、小鸟”等词语。课文语言浅显易懂，节奏感强，读起来朗朗上口，非常符合一年级新生的认知特点和学习需求。

从教材编排来看，本课位于入学教育之后，是学生系统学习汉字的开始。它承接了入学教育中对校园生活的初步感知，进一步将学生的视野引向更广阔的生活空间，同时也为后续学习更多汉字、理解词义以及培养阅读兴趣奠定了坚实的基础。课文配以生动形象的插图，图文并茂，能有效激发学生的学习兴趣，降低识字难度。

二、说学情

一年级的小朋友，刚刚从幼儿园迈入小学，他们对一切都充满了好奇，求知欲旺盛，活泼好动，注意力不易持久。他们的思维方式以具体形象思维为主，更容易接受直观、生动的事物。在幼儿园阶段，他们已经接触过一些口语化的反义词，对“大、小、多、少”有一定的感性认识，但尚未形成清晰的概念，也不能与汉字符号对应起来。同时，他们对于汉字的笔画、笔顺等基本概念还比较陌生，学习习惯也有待培养。因此，在教学中，我们要充分利用他们的年龄特点和认知规律，创设生动有趣的教学情境，采用灵活多样的教学方法，引导他们在玩中学、学中玩。

三、说教学目标

根据《义务教育语文课程标准》对第一学段识字与写字、阅读的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能目标：

*认识“黄、牛、只、猫、边、多、少、土、木、桃、杏、苹、果”等生字，其中“牛、鸟、果”等字可以引导学生关注字形与字义的联系。

*会写“小、少、牛、果”4个生字，掌握基本的笔画笔顺，注意字的间架结构。

*正确、流利地朗读课文，初步感受儿歌的韵律美。

*了解“大-小”“多-少”两对反义词，能结合具体事物说一说。

2.过程与方法目标：

*通过观察图片、联系生活实际、做动作等方式，理解词义，认识反义词。

*运用多种识字方法（如看图识字、随文识字、比较识字等）识记生字，培养识字能力。

*在朗读中体会语言的节奏感，培养阅读兴趣。

3.情感态度与价值观目标：

*感受生活中事物的大小多少，培养观察生活的习惯。

*在学习中体验合作与发现的快乐，激发对汉语言文字的热爱。

四、说教学重难点

教学重点：

1.认识本课生字，正确朗读课文。

2.理解并运用“大、小、多、少”这两对反义词。

教学难点：

1.区分“只”和“个”等量词的初步感知（本课不作硬性要求，以感知为主）。

2.规范书写“小、少、牛、果”这四个字，特别是“小”和“少”的区别，以及“牛”的笔顺。

五、说教法学法

教法：

1.情境教学法：利用课文插图或多媒体课件创设情境，将学生带入儿歌所描绘的生活场景中，激发学习兴趣。

2.直观演示法：对于“大小多少”这些概念，通过实物、图片或简笔画进行直观演示，帮助学生理解。

3.朗读感悟法：通过范读、指名读、齐读、拍手读、对口令等多种形式的朗读，让学生在朗读中感受语言的韵律，加深对字词的理解。

4.游戏激趣法：设计识字游戏，如“找朋友”“摘苹果”等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

学法：

1.观察法：引导学生仔细观察插图、汉字的字形，培养观察能力。

2.联系生活法：鼓励学生将课文中的字词与自己的生活经验联系起来，加深理解和记忆。

3.合作学习法：组织小组讨论、互相交流，让学生在合作中学习，共同进步。

4.尝试发现法：鼓励学生大胆尝试，自主发现汉字的构字规律和反义词的特点。

六、说教学过程

我将本课的教学流程设计为以下几个环节：

(一)创设情境，导入新课

1.谈话导入：小朋友们，我们的身边有许多有趣的东西，有的长得大大的，有的长得小小的；有的东西很多很多，有的东西很少很少。今天，老师就带大家去认识几位这样的朋友，它们是谁呢？（板书课题：大小多少）

2.认读课题：指名读、齐读课题，注意“大、小、多、少”的读音。提问：看到这个题目，你想知道什么？（引导学生思考）

(二)初读课文，整体感知

1.听范读：教师配乐范读课文，学生认真倾听，初步感知课文内容和节奏。

2.学生自由读：请小朋友们自己读一读课