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春六年级语文下册我的故乡在北京鄂教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对六年级语文下册，以鄂教版教材为基准，以《我的故乡在北京》一课为具体教学内容。首先，本课内容紧密围绕“故乡”这一主题，旨在培养学生的家国情怀，提升他们对家乡的认知与热爱。结合教学大纲，本课的核心概念包括：故乡的意义、故乡的特点、故乡与人的情感联系等。技能方面，主要涉及写作能力的培养，如记叙文的写作技巧、语言表达的准确性与生动性等。

二、学情分析

针对六年级学生的认知特点，他们对家乡有一定了解，但表达自己的情感与认识尚需进一步提升。在知识储备方面，学生对记叙文的基本结构有一定掌握，但在具体运用时，仍存在语言表达不生动、情节描述不具体等问题。此外，部分学生可能对“故乡”这一主题存在情感上的共鸣，但也可能因为生活环境的限制，对故乡的了解不够全面。针对这些情况，教学设计需关注学生的个性化需求，注重激发学生的情感共鸣，提高他们的写作能力。

三、教学目标与策略

（一）教学目标

1.知识与技能：了解故乡的特点，掌握记叙文的写作技巧，能够生动具体地表达自己对故乡的情感。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生独立思考、合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱，培养他们的家国情怀。

（二）教学策略

1.情境创设：通过图片、音乐、故事等手段，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2.引导探究：引导学生通过小组讨论、自主学习等方式，深入挖掘故乡的内涵。

3.情感共鸣：鼓励学生分享自己与故乡的故事，引导他们表达对家乡的热爱之情。

4.写作指导：针对学生在写作过程中存在的问题，进行有针对性的指导，提高他们的写作能力。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：学生能够说出北京作为故乡的自然风光、历史文化和风土人情的特点。

列举：学生能够列举出北京的一些著名景点和文化遗产，并简要介绍其历史背景。

解释：学生能够解释“故乡”在个人情感和文化认同中的重要性。

2.能力目标：

设计：学生能够设计一篇关于自己故乡的记叙文，包括开头、中间和结尾。

论证：学生能够运用具体的事例和细节来论证自己对故乡的热爱和情感。

评价：学生能够评价他人关于故乡的记叙文，提出建设性的修改建议。

3.情感态度与价值观目标：

体验：学生能够在学习过程中体验对故乡的思念和热爱之情。

认同：学生能够认同故乡的文化价值，增强对家乡的认同感和自豪感。

责任：学生能够认识到保护和发展故乡文化的重要性，并愿意为之做出努力。

4.科学思维目标：

分析：学生能够分析故乡的自然环境、历史文化与现代社会发展的关系。

综合：学生能够综合运用多种信息来源，全面了解故乡的历史和现状。

批判：学生能够批判性地思考故乡的发展问题，并提出自己的见解。

5.科学评价目标：

评估：学生能够评估自己和他人在写作中的优点和不足。

反思：学生能够反思自己的写作过程，总结经验教训。

改进：学生能够根据评价结果，改进自己的写作技巧和表达方式。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解和表达对故乡的情感，通过具体事例和细节展现故乡的特色。教学难点则在于帮助学生将抽象的情感转化为生动的文字，特别是如何运用记叙文技巧表达对故乡的深厚情感，这需要学生具备一定的写作技巧和丰富的情感体验。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图片、视频资料等，以丰富教学手段。同时，设计互动环节，如小组讨论、写作练习，以激发学生兴趣。学生需预习课文，收集关于北京的资料，准备笔记本和笔。此外，教室环境布置应考虑小组合作，确保教学空间适宜。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动设计：播放一段关于北京的自然风光和人文历史的视频，激发学生兴趣。

2.教师引导：同学们，你们对北京有什么了解？今天我们就来一起走进北京的故乡，感受那里的美好。

3.学生活动：学生观看视频，分享自己对北京的认识和感受。

二、新授（20分钟）

1.活动设计：教师讲解“故乡”的含义，引导学生思考故乡对个人的意义。

2.教师引导：同学们，故乡对你们来说意味着什么？请结合自己的经历谈谈。

3.学生活动：学生分享自己对故乡的理解，教师进行总结。

3.活动设计：教师带领学生分析课文结构，学习记叙文写作技巧。

4.教师引导：课文是如何描述故乡的？我们可以从哪些方面来学习写作技巧？

5.学生活动：学生跟随教师分析课文，学习记叙文写作技巧。

4.活动设计：教师引导学生进行写作练习，以故乡为主题，运用所学技巧写作。

6.教师引导：请大家以“我的故乡”为主题，写一篇记叙文，注意运用所学技巧。

7.学生活动：学生进行写作练习，教师巡视指导。

三、巩固（15分钟）

1.活动设计：学生分享自己的写作成果，教师进行点评。