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关于学前班音乐大雨和小雨教案范文合集（2025—2026学年）

一、教学分析

学前班音乐课程《大雨和小雨》的教学设计旨在帮助幼儿通过音乐活动，体验和感受不同节奏、音色的音乐元素，同时培养他们的节奏感和音乐欣赏能力。本节课内容与《幼儿园教育指导纲要》中的音乐教育目标相契合，旨在通过简单的音乐游戏和歌曲，促进幼儿的听觉感知、动作协调以及情感表达。在单元乃至整个课程体系中，本课作为音乐启蒙的环节，为幼儿后续的音乐学习奠定基础，与音乐欣赏、音乐创造等后续课程形成知识关联。

二、学情分析

学前班幼儿的音乐基础较为薄弱，但他们对新鲜事物充满好奇心，易于接受新事物。他们已有一定的节奏感，但缺乏系统性的音乐知识和技能。在生活经验方面，幼儿可能对雨的声音有所体验，但在音乐表达上尚不成熟。认知特点上，幼儿注意力容易分散，需要通过直观、生动的教学手段吸引他们的注意力。兴趣倾向上，幼儿对音乐活动充满兴趣，但可能对较复杂的音乐概念感到困惑。因此，教学设计中需注意以学生为中心，通过游戏化、情境化的教学，帮助幼儿克服学习困难，如节奏感的培养、音色的辨别等。

三、教学策略

针对学前班幼儿的特点，教学策略应包括以下方面：首先，通过故事导入，激发幼儿对“大雨和小雨”这一主题的兴趣；其次，运用直观教具和多媒体资源，帮助幼儿理解音乐节奏和音色；再次，设计互动性强的音乐游戏，让幼儿在游戏中感受音乐的魅力，并通过模仿、创编等活动提高他们的音乐技能；最后，通过评价和反馈，及时调整教学策略，确保每个幼儿都能在音乐活动中获得成长和进步。

二、教学目标

1.知识的目标

说出大雨和小雨的声音特点。

列举大雨和小雨的常见场景。

2.能力的目标

设计简单的音乐节奏，模仿大雨和小雨的声音。

通过身体动作表现大雨和小雨的不同节奏。

3.情感态度与价值观的目标

体验音乐带来的快乐，培养对音乐的兴趣。

通过音乐活动，感受自然现象的多样性。

4.科学思维的目标

分析大雨和小雨声音的不同，提高听觉辨别能力。

通过观察和模仿，发展创造性思维。

5.科学评价的目标

评价自己设计的音乐节奏是否准确表达大雨和小雨的特点。

对同伴的音乐表现进行客观评价，提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点在于让学前班幼儿通过音乐活动，感受大雨和小雨的不同节奏和音色，并能通过身体动作进行模仿。教学难点在于幼儿对音乐节奏的感知和表现，需要通过直观、生动的教学手段帮助他们理解和掌握。

四、教学准备

为了保证教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：设计多媒体课件，制作包含大雨和小雨音效的音频资料，准备图表和图片展示不同天气下的场景，以及相应的节奏卡片。同时，准备音乐教具，如沙锤、铃鼓等，以便幼儿进行音乐节奏的模仿。此外，设计任务单和评价表，用于学生在活动中的参与和表现评价。确保教学环境适宜，如布置音乐角，安排小组座位，为幼儿提供良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：

步骤一：播放一段自然风光视频，引导幼儿观察雨天的场景。

步骤二：提问：“小朋友们，你们在视频中看到了什么？有没有注意到雨的声音？”

步骤三：引入主题：“今天我们来学习一首关于大雨和小雨的歌曲。”

学生活动：

观看视频，观察雨天的场景。

回答教师问题，表达自己观察到的雨的声音。

对即将学习的歌曲产生兴趣。

2.新授（35分钟）

任务一：认识大雨和小雨

教学目标：让学生了解大雨和小雨的特点，并能区分它们。

教师活动：

步骤一：展示大雨和小雨的图片，引导学生观察并描述。

步骤二：播放大雨和小雨的声音，让学生辨别并说出。

步骤三：通过故事讲解大雨和小雨的形成原因。

步骤四：组织学生讨论大雨和小雨对生活的影响。

步骤五：总结大雨和小雨的特点。

学生活动：

观察图片，描述大雨和小雨的特点。

辨别声音，说出大雨和小雨。

讨论大雨和小雨对生活的影响。

总结大雨和小雨的特点。

即时评价标准：

学生能正确描述大雨和小雨的特点。

学生能准确辨别大雨和小雨的声音。

学生能理解大雨和小雨的形成原因。

任务二：模仿大雨和小雨的声音

教学目标：让学生通过模仿，感受大雨和小雨的声音，并尝试用动作表现。

教师活动：

步骤一：播放大雨和小雨的声音，让学生模仿。

步骤二：组织学生分组，每组选择一种声音进行模仿。

步骤三：鼓励学生用动作表现大雨和小雨的声音。

步骤四：展示优秀作品，进行评价。

学生活动：

模仿大雨和小雨的声音。

分组进行模仿，选择一种声音。

用动作表现大雨和小雨的声音。

观看优秀作品，进行评价。

即时评价标准：

学生能准确模仿大雨和小雨的声音。

学生能用动作表现大雨和小雨的声音。

学生能积极参与活动，展示自己的作品。

任务三：大雨和小雨