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电功与电功率教学设计方案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.理解电功的概念，知道电流做功的过程就是电能转化为其他形式能的过程。

2.掌握电功的计算公式，并能进行简单的计算。

3.理解电功率的概念，知道电功率是表示电流做功快慢的物理量。

4.掌握电功率的计算公式，并能进行简单的计算。

5.理解额定电压、额定功率的含义，能区分用电器的额定功率和实际功率。

（二）过程与方法

1.通过实验探究，体验电流做功的过程，感知电功的大小与哪些因素有关。

2.通过类比、分析、归纳等方法，理解电功率的物理意义。

3.培养学生观察实验现象、分析问题和解决问题的能力。

4.引导学生运用控制变量法研究影响电功大小的因素。

（三）情感态度与价值观

1.通过了解电能在生产生活中的广泛应用，认识到物理知识的实用价值。

2.培养学生节约用电的意识和习惯。

3.通过小组合作探究，培养学生的团队协作精神和交流表达能力。

4.激发学生对科学探究的兴趣，培养实事求是的科学态度。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.电功和电功率的概念及物理意义。

2.电功和电功率的计算公式及其应用。

3.额定功率和实际功率的理解。

（二）教学难点

1.理解电功是电能转化为其他形式能的过程。

2.区分电功和电功率，理解它们之间的联系与区别。

3.运用电功和电功率公式解决实际问题，特别是涉及多个用电器的电路计算。

4.理解实际功率与额定功率的关系，以及实际电压对实际功率的影响。

三、教学方法

实验探究法、启发引导法、讨论法、讲练结合法、多媒体辅助教学法。

四、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（PPT）：包含图片、视频、问题、例题、练习等。

2.实验器材：电源、开关、导线、不同规格的小灯泡（如“2.5V0.3A”、“3.8V0.3A”等）、滑动变阻器、电流表、电压表、电能表（或演示用电能表）、秒表、烧杯、温度计、电阻丝（不同阻值）。

3.实物：常用家用电器的铭牌（如灯泡、电水壶、空调等）。

（二）学生准备

预习课本相关内容，回顾欧姆定律的知识，准备好学习用具。

五、教学过程

（一）创设情境，引入新课（约5分钟）

教师活动：

1.展示图片或播放短视频：家庭中常见的用电器（如电灯、电视、冰箱、空调、电水壶等）工作的场景。

2.提问引导：这些用电器在工作时，它们消耗了什么能？得到了什么能？（引导学生回答：消耗电能，转化为光能、内能、机械能等。）

3.进一步提问：不同的用电器工作时，消耗电能的多少一样吗？消耗电能的快慢一样吗？例如，用电水壶烧一壶水和用台灯照明一小时，哪个消耗的电能多？电水壶和空调同时工作，哪个“费电”更快？

4.引出课题：今天我们就来学习衡量电能消耗多少的物理量——电功，以及衡量电能消耗快慢的物理量——电功率。（板书课题：电功与电功率）

学生活动：

观看图片/视频，思考并回答教师提出的问题，对电功和电功率产生初步的感性认识和探究欲望。

设计意图：从学生熟悉的生活现象入手，创设问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，自然引入新课。

（二）新课讲授与实验探究

第一部分：电功（W）（约15分钟）

1.电功的概念

教师活动：

*引导学生总结：电流通过用电器时所做的功叫做电功，符号用W表示。电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能。

*强调：电功的实质是电能的转化过程。电流做功的过程，就是电能转化为其他形式能的过程。

*举例说明：电流通过电灯做功，电能转化为光能和内能；电流通过电动机做功，电能转化为机械能和少量内能；电流通过电热器做功，电能转化为内能。

2.电功的大小与哪些因素有关（实验探究）

教师活动：

*提出问题：电流做功的多少与哪些因素有关呢？（引导学生猜想：可能与电压、电流、通电时间有关。）

*设计实验：

方案一（定性感知）：

*展示实验装置：将电阻丝浸没在盛有一定质量水的烧杯中，连接到电路。

*操作1（控制电流和时间，改变电压）：用不同电压（可通过改变电源电压或串联滑动变阻器实现）给同一电阻丝通电相同时间，观察温度计示数变化。

*操作2（控制电压和时间，改变电流）：换用不同阻值的电阻丝（或通过滑动变阻器改变电流），在相同电压下通电相同时间，观察温度计示数变化。

*操作3（控制电压和电流，改变时间）：对同一电阻丝在相同电压电流下，通电不同时间，观察温度计示数变化。

*引导学生观察现象，得出结论：在电流和通电时间相同时，电压越大，电流做的功越多；在电压和通电时间相同时，电流越大，电流做的功越多；在电压和电流相同时，通电时间越长，电流做的功越多。

*总结：电流所做的功与电压、电流和