《小狗包弟》方案教案（2025—2026学年）.docxVIP

《小狗包弟》方案教案（2025—2026学年）

一、教学分析

《小狗包弟》方案教案针对2025—2026学年的高年级学生设计。本教案依据《语文课程标准》及《教学大纲》，旨在培养学生的阅读理解能力、情感态度价值观以及写作能力。本课内容位于单元中，通过讲述小狗包弟的故事，让学生体会人与动物之间的深厚情感，同时学习运用比喻、拟人等修辞手法。在课程体系中，本课与前后的知识关联紧密，既是对学生阅读能力的提升，也是对写作技巧的巩固。

二、学情分析

高年级学生已具备一定的阅读基础和生活经验，对动物题材的故事有较高的兴趣。然而，部分学生可能对文中复杂的情感表达和修辞手法理解不足，存在易错点和混淆点。例如，对比喻、拟人等修辞手法的运用可能不够熟练，对文中人物情感的理解可能存在偏差。针对这些情况，教学设计应以学生为中心，通过生动的故事情节和互动式教学，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.通过阅读《小狗包弟》，理解故事情节，感受人物情感；2.学习并运用比喻、拟人等修辞手法；3.培养学生的同情心和责任感。为达成这些目标，教学策略将采用以下方法：1.以故事导入，激发学生学习兴趣；2.通过小组讨论，引导学生深入理解故事内容；3.结合写作练习，巩固修辞手法；4.通过情感体验，培养学生的同理心。通过这些策略，确保学生在达标水平上完成学习任务。

二、教学目标

1.知识的目标

说出《小狗包弟》的故事梗概，列举故事中的主要人物和事件。

解释比喻、拟人等修辞手法的运用，并举例说明其在文中的具体应用。

2.能力的目标

设计一段描绘小狗包弟性格特点的短文，运用比喻和拟人手法。

评价故事中人物的行为，分析其情感态度，并能够提出自己的观点。

3.情感态度与价值观的目标

通过阅读《小狗包弟》，体会人与动物之间的深厚情感，培养同情心和责任感。

认识到尊重生命的重要性，形成珍爱动物的价值观。

4.科学思维的目标

分析故事中的情节发展，运用逻辑推理能力，预测故事结局。

通过小组讨论，培养批判性思维和合作学习能力。

5.科学评价的目标

评价故事中的修辞手法是否恰当，并说明理由。

评价自己的写作作品，能够识别并改进不足之处。

三、教学重难点

《小狗包弟》的教学重点在于理解故事情节，运用比喻和拟人等修辞手法进行写作练习。难点在于深入分析人物情感，培养学生对动物保护的同情心和责任感。难点之所以存在，是因为学生对动物保护的认知和情感表达较为抽象，需要通过具体案例和情感体验来突破。

四、教学准备

教学准备包括：制作多媒体课件，准备故事插图和动物保护相关的视频资料；设计互动式任务单，引导学生深入思考；准备评价表，用于学生自评和互评。学生需预习《小狗包弟》故事，收集动物保护的案例资料。此外，布置教室环境，确保小组讨论空间充足，黑板板书清晰明了。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于动物保护的公益广告，引起学生兴趣。

2.提问：你们在生活中见过哪些动物保护的行为？

3.引导学生思考：动物保护的重要性。

学生活动：

1.观看公益广告，思考广告中的内容。

2.回答教师提出的问题，分享自己的观察和思考。

3.思考动物保护的重要性。

新授环节（30分钟）

任务一：阅读理解

教学目标：

理解《小狗包弟》的故事情节。

体会故事中的人物情感。

学习比喻、拟人等修辞手法。

活动方案：

1.教师讲解故事背景，介绍主要人物。

2.学生阅读故事，思考故事情节和人物情感。

3.教师提问，引导学生分析故事中的修辞手法。

4.学生分享自己的理解和感受。

教师活动：

1.讲解故事背景，介绍主要人物。

2.提问：故事发生在什么时候？在哪里？

3.提问：故事的主人公是谁？他/她是一个怎样的人？

4.引导学生分析故事中的修辞手法。

5.鼓励学生分享自己的理解和感受。

学生活动：

1.阅读故事，思考故事情节和人物情感。

2.回答教师提出的问题。

3.分析故事中的修辞手法。

4.分享自己的理解和感受。

任务二：角色扮演

教学目标：

体会故事中不同角色的情感。

培养学生的表演能力和表达能力。

增强学生对动物保护的意识。

活动方案：

1.将学生分成小组，每组选择一个角色。

2.学生根据角色的特点，进行角色扮演。

3.小组展示角色扮演的成果。

4.教师点评，引导学生思考角色情感。

教师活动：

1.将学生分成小组，每组选择一个角色。

2.引导学生根据角色的特点进行角色扮演。

3.观察学生表演，给予指导和鼓励。

4.点评学生表演，引导学生思