贵州专版年九年级语文下册言之美新人教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

贵州专版年九年级语文下册言之美新人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对贵州地区九年级下册语文教材，以“言之美”为主题，旨在帮助学生深入理解语言之美，提高语言运用能力。结合教学大纲、课程标准以及考试要求，本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着重要的角色。它不仅巩固了学生已有的语言知识，还拓展了学生的语言视野，提升了学生的语言表达能力。核心概念包括语言的节奏、语言的色彩、语言的韵律等，技能包括对诗歌的鉴赏、对文言文的解读等。

2.学情分析

针对九年级学生的特点，他们对语言具有一定的敏感度，但对语言的深度理解仍有待提高。本节课前的知识储备包括基础的文言文阅读和现代文阅读，生活经验较为丰富，但可能存在对文言文的理解困难，如易错字、词义混淆等问题。因此，教学设计需注重引导学生理解文言文的语境，培养他们独立思考和解决问题的能力。

3.教学策略

为达到教学目标，本教案将采用多种教学策略。首先，通过案例教学、讨论式教学等，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言感知能力。其次，通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的语言表达能力。最后，通过课后作业、测试等形式，检验学生的学习成果，及时调整教学策略。

二、教学目标

1.知识的目标

说出贵州地区九年级下册语文教材中“言之美”的相关概念和特点。

列举至少三种不同文体的语言表达方式及其在文学作品中的应用。

解释文言文中常见的修辞手法及其在现代文中的运用。

2.能力的目标

设计一个包含多种修辞手法的短文，并能够进行自我评价。

论证对一篇文学作品的语言表达进行分析，提出自己的观点。

评价不同文体的语言表达效果，并能够给出合理的理由。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏文学作品中的语言之美，培养对语言的敏感度和鉴赏能力。

认同语言表达在文学创作中的重要性，树立正确的语言价值观。

反思自身语言表达中的不足，并努力提升语言表达能力。

4.科学思维的目标

分析不同文体的语言表达特点，培养逻辑思维和分析能力。

比较不同文学作品的语言风格，培养批判性思维能力。

创新在语言表达中尝试新的修辞手法，培养创新思维。

5.科学评价的目标

评价自己的语言表达效果，能够识别并改进不足。

评价他人的语言表达，能够给出客观、公正的评价。

评价教学活动的设计和实施，能够提出改进建议。

三、教学重难点

本课教学重点在于理解并掌握文言文中常见的修辞手法和现代文中的语言表达技巧，难点在于培养学生对文言文语境的深入理解和现代文语言的鉴赏能力。难点形成的原因在于文言文的抽象性和学生的认知水平，需要通过创设情境和小组讨论等方式进行突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于多媒体课件、图表、模型等教具，以及与课程内容相关的音频视频资料。学生需要预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，教师还需设计教学环境，如合理排列小组座位，规划黑板板书框架。这些准备将有助于提升教学效果，确保学生在达到九年级语文课程标准所要求的达标水平时，能够充分理解和运用语言之美。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

活动设计：播放一段与贵州地区文化相关的视频，如苗族飞歌、侗族大歌等，激发学生的兴趣和好奇心。

教师引导：“同学们，今天我们要一起走进贵州，感受那里的语言之美。请大家先欣赏这段视频，看看你们能发现哪些与语言相关的美。”

学生活动：观察视频，思考并分享自己的发现。

2.新授环节（20分钟）

活动设计：

第一部分：文言文鉴赏

教师讲解文言文中常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

学生阅读教材中的文言文片段，分析修辞手法及其作用。

教师引导学生进行小组讨论，分享自己的分析结果。

第二部分：现代文鉴赏

教师展示一篇现代文学作品，引导学生分析其语言特色。

学生分组讨论，分析作品中的修辞手法、句式结构等。

教师邀请学生代表分享自己的分析结果，并进行点评。

教师引导：

“同学们，文言文和现代文各有特色，它们都蕴含着丰富的语言之美。接下来，我们来一起欣赏这些美。”

“请大家仔细阅读教材中的文言文片段，找出其中的修辞手法，并思考它们的作用。”

“现在请大家分组讨论，分析这篇现代文学作品的语言特色，并分享你们的发现。”

学生活动：

阅读文言文片段，分析修辞手法及其作用。

分组讨论现代文学作品的语言特色，分享分析结果。

3.巩固环节（15分钟）

活动设计：

练习题：教师出示练习题，要求学生运用所学知识进行分析和解答。

小组竞赛：将学生分成若干小组，进行语言表达竞赛，考察学生的语言运用能力。

教师引导：

“现在请大家完成练习