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数的拓展北师大版小数教学设计理念解析分享

数的拓展北师大版小数教学设计理念解析分享

一、教学内容

本节课的教学内容选自北师大版小学数学四年级下册第五单元《数的拓展》的第107页。本节课主要让学生理解和掌握小数的性质，通过观察、操作、交流等活动，使学生能够理解小数点的位置移动引起小数大小变化的规律，以及小数与整数之间的联系。

二、教学目标

1.让学生理解和掌握小数的性质，能够通过小数的加减法进行简单的计算。

2.培养学生的观察能力、操作能力和交流能力，提高学生的数学思维能力。

3.培养学生的团队协作意识，使学生在学习过程中能够积极主动地参与其中。

三、教学难点与重点

1.教学难点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2.教学重点：理解和掌握小数的性质，能够运用小数进行简单的加减法计算。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：学生用书、练习本、铅笔、直尺。

五、教学过程

1.实践情景引入：教师通过展示超市购物的情景，引导学生观察商品的价格，让学生找出相同价格的商品，从而引出小数的概念。

2.自主探究：教师引导学生观察小数点的位置，让学生发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

3.合作交流：教师组织学生进行小组讨论，让学生通过交流、分享，进一步理解和掌握小数的性质。

4.例题讲解：教师通过出示例题，让学生观察和分析，引导学生运用小数的性质进行解答。

5.随堂练习：教师出示随堂练习题，让学生独立完成，检测学生对小数性质的掌握情况。

6.巩固提高：教师组织学生进行小数加减法的计算练习，让学生在实际操作中运用小数的性质。

六、板书设计

板书设计如下：

小数的性质：

1.小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

2.小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

小数加减法的计算方法：

1.相同数位对齐。

2.从低位加起或减起。

3.哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。

4.哪一位上的数不够减，就要从它的前一位退一再减。

七、作业设计

答案：苹果2.50元，香蕉3.20元，文具盒4.80元。

（1）8.3+4.2=

（2）15.67.3=

答案：

（1）8.3+4.2=12.5

（2）15.67.3=8.3

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过超市购物的实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，让学生在实际情境中理解和掌握小数的性质。在教学过程中，通过自主探究、合作交流、例题讲解和随堂练习等环节，培养了学生的观察能力、操作能力和交流能力。板书设计简洁明了，有助于学生对小数性质和小数加减法计算方法的理解和记忆。

课后拓展延伸：

请学生观察生活中其他含有小数的情境，如天气预报、体温计等，并尝试运用所学的小数知识进行理解和解释。

重点和难点解析

一、教学内容

本节课的教学内容选自北师大版小学数学四年级下册第五单元《数的拓展》的第107页。这部分内容主要包括小数的性质和小数的加减法计算方法。学生需要通过观察、操作、交流等活动，理解小数的性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，以及运用小数进行简单的加减法计算。

二、教学目标

1.让学生理解和掌握小数的性质，能够通过小数的加减法进行简单的计算。

2.培养学生的观察能力、操作能力和交流能力，提高学生的数学思维能力。

3.培养学生的团队协作意识，使学生在学习过程中能够积极主动地参与其中。

三、教学难点与重点

1.教学难点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2.教学重点：理解和掌握小数的性质，能够运用小数进行简单的加减法计算。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：学生用书、练习本、铅笔、直尺。

五、教学过程

1.实践情景引入：教师通过展示超市购物的情景，引导学生观察商品的价格，让学生找出相同价格的商品，从而引出小数的概念。

2.自主探究：教师引导学生观察小数点的位置，让学生发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

3.合作交流：教师组织学生进行小组讨论，让学生通过交流、分享，进一步理解和掌握小数的性质。

4.例题讲解：教师通过出示例题，让学生观察和分析，引导学生运用小数的性质进行解答。

5.随堂练习：教师出示随堂练习题，让学生独立完成，检测学生对小数性质的掌握情况。

6.巩固提高：教师组织学生进行小数加减法的计算练习，让学生在实际操作中运用小数的性质。

六、板书设计

板书设计如下：

小数的性质：

1.小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

2.小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

小数加减法的计算方法：

1.相同数位对齐。

2.从低位加起或减起。

3.哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。

4.哪一位上的数不够