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应届幼教实习生个人鉴定范文

幼教实习生个人鉴定

一、实习概况

2023年9月1日至2024年1月15日，我在XX市XX幼儿园完成了为期136天的教育实习，担任中班（4-5岁）实习教师，指导教师为XX老师（10年教龄，市级骨干教师）。实习期间，我全程参与班级一日活动组织、教学活动设计与实施、游戏活动指导、家园沟通等工作，累计带班时长816小时，独立组织教学活动45节，参与环境创设6次，家访12户，组织家长会3场，处理幼儿安全事件5例，撰写观察笔记23篇、反思日志15篇。本次实习以《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）为指导，聚焦“专业实践能力提升”与“理论知识转化”两大目标，全面夯实职业素养，为正式步入幼教岗位奠定基础。

二、专业实践能力：从“理论认知”到“实践落地”

（一）一日活动的组织与实施：细节处见专业

中班一日活动包含晨间接待、区域活动、集体教学、户外活动、生活活动（进餐、午睡、盥洗）等环节，我通过“观察-模仿-实践-优化”四步法，逐步掌握各环节的组织逻辑与幼儿发展规律。

晨间接待：注重“情绪观察”与“个体回应”。每日7:30-8:10到岗，在教室门口以微笑、蹲姿迎接幼儿，主动使用“XX今天穿的小裙子上有小兔子，真可爱！”“你的新奥特曼书包好帅，是哪个英雄呀？”等具体化语言建立联结。实习初期，我仅能简单问候，后经指导教师点拨，发现“细节观察”更能让幼儿感受到关注。例如，幼儿朵朵连续3天情绪低落，通过观察发现其总摸口袋，经询问得知她带了妈妈送的“幸运石”，但担心丢失。此后每日晨间接待，我都会主动说：“朵朵的幸运石今天也来和我们一起玩呀，它要坐在你的小口袋里看哦”，两周后朵朵的出勤率从80%提升至100%。实习期间，我累计记录32名幼儿的情绪变化，对其中8名“分离焦虑期”幼儿制定了个性化安抚方案，帮助其平均适应周期从5天缩短至3天。

区域活动：以“幼儿自主”为核心，优化材料支持。中班区域分为建构区、美工区、阅读区、益智区、角色区5个区域，我参与设计了“秋天主题”材料投放：建构区增加松果、树枝等自然材料，美工区投放银杏叶、彩泥、拓印工具，阅读区新增《秋天的果实》绘本系列，益智区设置“种子分类”“树叶配对”等操作材料。实习第4周，我尝试让幼儿参与材料整理，通过“照片提示法”（在收纳柜贴材料照片）引导幼儿自主归位，材料乱放率从40%降至15%。同时，我记录了幼儿在区域中的行为表现：例如建构区幼儿乐乐连续3天搭建“城堡”，但总因“地基不稳”倒塌，我未直接干预，而是提供《建筑小知识》绘本和三角形积木，3天后乐乐主动用“三角形积木做底座”，城堡高度从20cm提升至45cm。这让我深刻体会到：“材料是教师的‘隐性语言’，支持而非代替，才能真正促进幼儿发展。”

户外活动：平衡“趣味性”与“安全性”。每日10:30-11:30组织户外活动，涵盖器械游戏（跳绳、拍球）、体育游戏（“老狼老狼几点了”“小兔跳圈”）、自由活动三大类。实习初期，我过度关注“游戏完整性”，忽略幼儿个体差异。例如在“跳绳”活动中，要求所有幼儿“连续跳10个”，导致部分幼儿产生挫败感。经指导教师建议，我调整为目标分层：基础层（连续跳3个）、进阶层（连续跳5个）、挑战层（连续跳10个），并用“星星墙”记录进步，幼儿参与率从75%提升至98%。实习期间，我组织体育游戏25次，处理轻微擦伤3例、流鼻血1例，均按“清洁-消毒-观察-反馈”流程处理，无安全事故发生。

生活活动：培养“自我服务”能力。中班幼儿需掌握独立进餐、穿脱衣物、整理床铺等技能。针对“挑食”问题，我设计了“蔬菜小侦探”活动：让幼儿观察胡萝卜的“小辫子”（叶子）、西红柿的“红脸蛋”，并参与洗菜、摆盘，班级蔬菜摄入量从40%提升至70%；针对“午睡穿脱衣物慢”问题，创编《穿衣儿歌》：“小外套，披肩膀，抓领子，盖肩膀，钻山洞，小手出来啦！”，幼儿平均穿衣时间从8分钟缩短至4分钟。这些实践让我明白：“生活活动即教育，幼儿的‘小进步’藏着教师的大智慧。”

（二）教学活动设计与实施：以《指南》为纲，以幼儿为本

实习期间，我独立设计并组织教学活动45节，涵盖健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，其中《秋天的种子》《小树叶找妈妈》《我们的班级树》等8节活动被园所评为“优秀实习课”。我的设计思路始终围绕《指南》中“关注幼儿学习与发展的整体性”“尊重幼儿发展的个体差异”等原则，具体案例如下：

科学活动《秋天的种子》（适合4-5岁）

-设计背景：散步时，幼儿对地上的“小黑点”（苍耳种子）产生兴趣，追问“这是什么？它能长出来吗？”，结合《指南》科学领域“对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲”的目标，生成该活动。