2025小学英语教研活动计划.docxVIP

一、引言：立足当下，展望新程

时光荏苒，我们又迎来了充满机遇与挑战的新一年。2025年，小学英语教育站在新的发展起点，既需要我们传承以往教研工作的优良传统，更要求我们与时俱进，积极探索适应新时代要求的教学路径。本计划旨在结合当前小学英语教学的实际需求与发展趋势，明确本学期教研工作的方向、重点与具体措施，以期通过扎实有效的教研活动，提升我校（或区域）小学英语教师的专业素养和教学实践能力，最终促进学生英语核心素养的全面发展。

二、指导思想与工作理念

本年度教研工作将继续以国家教育方针为指引，深入贯彻落实义务教育英语课程标准的精神实质。我们将坚持“以生为本”的教育理念，聚焦学生英语学习的真实需求与认知规律。同时，强调“研思结合、以研促教、以教提质”的工作思路，鼓励教师在教学实践中发现问题、研究问题、解决问题，推动教研活动从“形式化”走向“内涵化”，从“经验分享”走向“专业引领”。

三、现状分析与面临挑战

在过去的实践中，我们的小学英语教学取得了一定的成绩，教师队伍的整体素质稳步提升，学生的学习兴趣也较为浓厚。然而，我们也清醒地认识到，当前教学中仍存在一些亟待解决的问题：例如，如何将新课标的理念更有效地转化为具体的课堂教学行为；如何在有限的课时内兼顾语言知识的传授与综合语言运用能力的培养；如何针对不同层次学生实施更具个性化的教学策略；以及如何更科学地运用现代教育技术辅助教学，提升教学效率等。这些都是我们本年度教研工作需要重点关注和着力突破的方面。

四、主要工作目标

1.深化课程理解：引导教师深入研读新课标，准确把握核心素养导向下的课程目标、内容要求与教学建议，切实将课标精神内化于心、外化于行。

2.优化课堂教学：聚焦课堂主阵地，通过系列研讨活动，探索更具趣味性、互动性和实效性的教学模式与方法，提升课堂教学的吸引力与感染力。

3.提升专业素养：搭建多元化学习与交流平台，促进教师专业知识更新与教学技能提升，特别是在教学设计、学情分析、评价改革等方面的能力。

4.促进学生发展：通过教研活动的有效开展，最终服务于学生的学习，激发学生英语学习兴趣，培养学生的语言运用能力、思维品质、文化意识和学习能力。

五、主要工作与措施

（一）聚焦课标落地，深化教学理解

1.课标专题研读与解读：组织教师分学段、分主题开展新课标研读活动，邀请专家或经验丰富的骨干教师进行专题解读，帮助教师准确理解课标要求，特别是对核心素养的内涵与表现的把握。

2.基于课标的教学设计研讨：以单元整体教学为抓手，引导教师思考如何将课标理念融入具体的教学设计中，关注教学目标的适切性、教学内容的筛选与重组、教学活动的设计与实施。

（二）优化课堂教学，提升实践效能

1.主题式教研课例展示与研讨：围绕特定教学主题（如词汇教学、阅读策略培养、口语交际能力提升等），组织骨干教师进行示范课或研究课展示，课后开展深入研讨，总结有效教学经验。

2.“同课异构”与“异课同研”活动：鼓励教师针对同一教学内容进行不同设计和教学尝试，或针对不同教学内容探讨共同的教学策略，在比较与碰撞中优化教学方法。

3.课堂观察与诊断：组织教师进行有目的、有计划的课堂观察，运用课堂观察工具，聚焦学生学习状态与教师教学行为，进行客观诊断与反馈，促进教师反思与改进。

（三）加强队伍建设，促进专业成长

1.青年教师培养工程：实施“青蓝工程”，发挥骨干教师的传帮带作用，通过师徒结对、跟踪指导、教学基本功大赛等形式，助力青年教师快速成长。

2.教师读书与分享活动：推荐教育教学理论、英语教学法等相关书籍，鼓励教师坚持阅读，并定期组织读书心得交流会，分享学习感悟，拓宽专业视野。

3.专题培训与技能提升：根据教师需求，邀请专家进行如信息技术与英语教学深度融合、作业设计与评价改革、跨文化意识培养等方面的专题培训，提升教师专项技能。

（四）深化评价改革，发挥导向作用

1.过程性评价与终结性评价相结合的研究：探索如何科学有效地实施过程性评价，关注学生学习过程中的点滴进步，尝试设计多样化的评价工具和方法。

2.基于核心素养的学业质量评价探讨：研究如何在日常教学中落实对学生核心素养发展水平的评价，使评价不仅关注知识掌握，更关注能力培养与价值塑造。

3.学生学习档案袋的建立与应用：引导教师指导学生建立个性化的学习档案袋，收集学生的优秀作品、学习反思等，记录学生的成长轨迹。

（五）丰富教研形式，激发教研活力

1.线上线下混合式教研：充分利用网络平台，开展线上学习、线上研讨、资源共享等活动，与线下集中教研相结合，提高教研的灵活性与覆盖面。

2.跨校（或跨年级）教研联动：组织不同学校或同校不同年级的教师开展联合教研活动，共享优质资源，借鉴先进经验，促进区域或校内均衡发展。

3.教学资源