北京版初中生物七年级上册教案全.docxVIP

前言

本教案集依据北京版初中生物七年级上册教材的知识体系和教学要求编写，旨在为一线教师提供一套内容详实、结构清晰、实用性强的教学参考资料。本教案集注重体现新课程理念，强调学生的主体地位和探究性学习，力求将知识传授与能力培养、情感态度价值观教育有机结合。教师在使用过程中，可根据本校学生的实际情况、教学资源以及个人教学风格进行灵活调整和创新，以期达到最佳的教学效果。

第一单元认识生物

第一章生物的基本特征

第一节我们身边的生物

一、教材分析

本节是初中生物的开篇，旨在引导学生从身边熟悉的事物入手，初步感知生物的存在，为后续学习生物的基本特征奠定基础。教材通过图文结合的方式展示了多种生物，激发学生的学习兴趣。

二、学情分析

七年级学生对自然界的生物有初步的感性认识，但缺乏系统的观察和科学的界定。他们好奇心强，乐于观察和讨论，具备一定的形象思维能力，但抽象思维能力尚在发展中。

三、教学目标

1.知识与技能：能识别身边常见的生物，列举生物与非生物的区别，初步感知生物的多样性。

2.过程与方法：通过观察图片、视频资料以及校园或社区环境，培养学生的观察能力和初步的归纳总结能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对生物世界的好奇心和探究欲望，培养热爱大自然、珍爱生命的情感。

四、教学重难点

*重点：识别身边的生物，说出生物的一些基本印象。

*难点：初步区分生物与非生物，理解“生命”的含义。

五、教学方法

观察法、讨论法、讲授法相结合。

六、教学准备

教师：制作包含多种生物和非生物图片、短视频的多媒体课件；准备一些常见的生物（如盆栽植物、小鱼等）和非生物实物（如石块、玩具等）。

学生：预习课本内容，留意身边的生物和非生物。

七、教学过程

(一)导入新课(约5分钟)

教师活动：（展示一盆生机勃勃的绿色植物和一个精致的塑料花卉）提问：同学们，老师带来了两样东西，大家看看它们有什么不同？你们更喜欢哪一个？为什么？

学生活动：观察、思考、回答。

教师引导：同学们都提到了“活的”、“会生长”等词语，这就是我们今天要探讨的主题——我们身边那些“活的”物体，也就是生物。（板书：第一章生物的基本特征第一节我们身边的生物）

(二)新课讲授(约25分钟)

1.观察与识别：我们身边的生物

教师活动：展示多媒体课件，呈现多种多样的生物图片（动物、植物、微生物等），并结合校园、公园、家庭等场景进行介绍。提问：同学们，这些图片中的物体，你们认识哪些？它们都生活在哪里？

学生活动：仔细观察图片，辨认生物名称，描述其生活环境。

教师活动：组织学生分组讨论，列举自己在日常生活中见过的生物，并尝试将它们简单分类（如天上飞的、地上跑的、水里游的；开花的、不开花的等）。

学生活动：小组讨论，代表发言，分享本组列举的生物及分类方式。

教师总结：我们的身边充满了各种各样的生物，它们形态各异，生活环境也不尽相同，这体现了生物的多样性。

2.比较与区分：生物与非生物

教师活动：（出示课前准备的生物实物和非生物实物）提问：现在老师这里有一些物品，请同学们判断一下，哪些是生物，哪些不是？并说说你的理由。

学生活动：观察实物，小组讨论，发表意见。

教师引导：同学们在判断时都用到了一些标准，比如“会不会动”、“有没有生命”。那么，“会动”的一定是生物吗？（如汽车、机器人）“不会动”的一定不是生物吗？（如植物）

学生思考并举例反驳。

教师小结：看来，“会不会动”不是判断生物的唯一标准。我们需要更科学的方法来区分生物和非生物。生物是有生命的物体，而非生物没有生命。（板书：生物：有生命的物体；非生物：没有生命的物体）至于什么是“生命”，我们将在后续课程中深入学习。

(三)课堂小结与拓展(约10分钟)

教师活动：通过今天的学习，我们认识了许多身边的生物，也初步尝试区分了生物和非生物。谁能说说，你对生物有了哪些新的认识？

学生活动：回顾本节课所学，自由发言。

教师活动：播放一段展示生物多样性和生命活力的短视频，提问：看完这段视频，你有什么感受？

学生活动：谈感受，激发对生命的热爱。

教师总结：生物世界是奇妙而多彩的，它们就在我们身边。从微小的细菌到高大的树木，从水中的游鱼到天空的飞鸟，生命无处不在。正是这些形形色色的生物，构成了我们丰富多彩的自然界。下课后，请同学们继续观察我们的校园，看看还有哪些生物是我们今天没有提到的。

(四)布置作业(约2分钟)

1.完成课后练习中与本节相关的内容。

2.以“我身边的生物朋友”为题，写一段简短的文字，介绍一种你熟悉的生物。

八、板书设计

第一单元认识生物

第一章生物的基本特征

第一节我们身边的生物

1.生物：有生命的物体

*我们身边的生物：动物、植物、微生物（举例