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调动学生自主能动性

不想上课？做个懒老师，学生成绩居然突飞猛进！！！

宝娟，我的嗓子.......

作为老师，你是不是常常有些时候上完一天课下来，感觉嗓子废了。或者感觉自己在讲台上苦口婆心的讲，下面的同学还不买账，稍不留神还有同学走神或者打瞌睡。既然如此，不如让学生来讲，做个懒老师。有心栽花花不活，无心插柳柳成荫，也许这样，还会收获你意想不到的结果。

我在我们班探索出了三种模式。

一、教师主导，学生主体。

1.模式适用题目类型：评讲一些简单题目，例如选择，填空之类的。

2.模式流程：

（1）教师可采用请自愿举手的同学来回答

（2）若没有自愿的可以抽问

①抽问可以用班级优化大师随机抽

②可以点序列号，例如3排2座

③可以请刚才回答完问题的同学抽取下一个回答问题的同学

（抽问采用多种形式，才能更多激发课堂积极性）

模式回答流程：

学生先给出正确答案

分析题目

讲解错误选项和正确选项

错误选项如何改正

（通过上述流程，既可以锻炼学生的逻辑思维能力，又可以学一道题其实分析了多道题，而且有时候学生思维会比老师思维更容易理解）

模式前期准备

一开始学生肯定不会分析，那么教师需要引导他们。多数学生刚开始起来回答问题只会回答答案，这时你就要追问：

为什么选择这个答案

其他选项错在哪里了

那该选项如何改正是正确的

这种作业评讲课，一节课上下来，我基本不用怎么说话，前期引导也不会太久，一般两节课之后学生就会自己试着往后说，如果确实有不会解释的学生，再引导一下即可。

学生的个人主场

1.模式适用题目类型：评讲一些类似于计算题，或者诗词赏析，或者英语选词填空，你认为学生个人可以讲明白的题目。

2.模式流程：

（1）提前安排好哪道题目由哪位同学讲解

（2）让讲解题目的学生做好准备

（3）上课时为同学准备好电子展台展示答案，或者ppt或者文档上的电子题目

（4）由同学依次上场讲解题目

3.模式讲解流程：

（1）学生先分析题目

（2）边分析边勾画解题重点

（3）强调易错部分

（4）展示正确答案

4.模式注意事项

（1）充分尊重学生，既然是他们的主场，我一般都会说现在请XX老师来给大家上课。

（2）学生有讲错的地方不能直接打断，我会举手，然后说：“XX老师，我有问题”

（3）给予学生课堂权力，如果有同学讲话，他点名，或者请同学回答问题，会有老师同样的效果，点名扣分，回答问题加分。甚至有时候有胆子大些的学生，还会请我回答问题，我也是毕恭毕敬的向学生一样起立回答，老师请坐才坐。

（4）每道题讲完及时总结，点评。讲的好的要夸奖，需要注意的地方同样提醒同学们。

（5）小老师在上面讲题的时候，我会在下面缓慢的踱步，随时观察全班同学的听课状态，看到有走神的，就走到他旁边，这样基本能保证全班同学状态持续在线。

相对而言，这种模式学生非常喜欢，一是感觉自己当了小老师，很有荣誉感，二是享受了教师权力，非常开心。并且同学们其实也很乐意听小老师讲题，而且对于一些可能会出现的错误，或者一些更简单的解题思路，会让同学们印象更深刻。最后讲题的同学，在准备的时候，基本把知识点都吃透彻了。而且比起站在讲台上，深入到同学中去，你不用说话，都能提高同学们的精气神。这样，一节课你基本不怎么讲话，但是同学们却基本都能掌握的不错。

团队协作，攻克难题

模式适用题目类型：评讲一些大题，分值比较重的题目，甚至可能一题多解的这类题目。

2.模式流程：

（1）分好学科小组

（2）至少提前两天安排好每个小组需要讲解哪道题

（3）小组内做好分工

（4）每组派一个代表上台讲题，其余成员周围候场

（5）若遇到同学有问题答不上来，或者讲解时卡壳，其余成员立马补充

3.模式讲解流程：

（1）学生先分析题目

（2）边分析边勾画解题重点

（3）强调易错部分

（4）询问同学是否有疑惑，若有疑惑及时答疑

（5）展示正确答案

（6）总结解题思路

4.模式注意事项

（1）这个模式不能用在第一次做这种类型的题。

（2）分学科小组的时候，要保证每组至少有两个人会做这个题。

（3）第一次实行这个模式的时候，要听一下每个小组的思路是否正确，准备是否充分，态度要严谨。

（4）一开始的时候要教学生如何分工，比如一个同学负责誊写最终正确答案，一个同学负责讲，一个同学负责答疑，一个同学负责观察同学们听课的状态。

（5）讲题之前，要保证每位组员都完整的做过一遍题目，以保证能随时为同学们答疑。

这种模式前期可能费的功夫要稍多一些，但是教过一两次基本就不用怎么管了，甚至不用总结每道题，因为小组