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2025-2026学年第一学期小学段课后延时服务实施方案：托管润童心，拓展促成长

一、总体要求

（一）指导思想

以“双减”政策为根本遵循，深入落实教育部等四部门关于课后服务的工作要求，立足小学生身心发展规律，创新构建“基础托管筑根基、特色拓展扬个性”的双轨服务体系，通过有温度的陪伴守护童年时光，以多元化的活动赋能全面发展，着力破解家长接送难题，促进1-6年级学生在快乐体验中实现德智体美劳全面发展，打造家校社协同育人的课后服务品牌。

（二）工作原则

一是坚持自愿普惠。学生参与全程遵循家长意愿，严禁强制或变相引导，对建档立卡、低保、孤儿等特殊家庭学生实行费用全额减免，确保服务公平可及。二是突出安全优先。聚焦小学生安全防护薄弱环节，建立“家校无缝衔接”安全管理网络，重点防范活动磕碰、上下学走失等风险，筑牢生命安全防线。三是强化趣味育人。以“玩中学、学中乐”为核心理念，杜绝讲授新课或机械刷题，通过游戏化、生活化、实践化活动设计，让学生在体验中增长本领。四是注重资源适配。整合校内师资与校外优质资源，优先引入儿童友好型服务项目，形成“校内+校外”协同育人合力，让每个孩子都能发现自身闪光点。

二、服务基本安排

（一）服务对象

覆盖本校1-6年级全体学生，重点保障留守儿童、随迁子女、双职工家庭子女及低年级（1-2年级）学生等亟需服务群体，建立“需求优先、动态调整”的名额分配机制，确保有限资源精准服务最需要的家庭。

（二）服务时间

基础时段实行“5+2”模式，即周一至周五放学后每天开展不少于1.5小时服务，结束时间不早于家长正常下班时间（城市校区原则上不早于17:30，农村校区结合交通、气候特点可调整为不早于17:00）。建立“季节适配+应急响应”动态调整机制，每年11月至次年2月执行冬季作息（提前30分钟结束），法定节假日前后3天压缩服务时长，调整方案提前1周通过班级群、校园公示栏发布，同步推送至家长手机端日历提醒。

（三）服务流程

开学前1周开展“三维需求调研”，通过家长问卷（服务需求）、学生绘画（兴趣表达）、教师访谈（行为观察）三维度收集信息，形成分学段服务项目清单。家长通过学校管理平台自愿报名，按“1-2年级”“3-6年级”分学段选课，低年级需同步确认接送人信息及紧急联系人。每两周开放“兴趣迭代通道”，允许学生更换拓展服务项目，同步更新《学生兴趣成长档案》，动态追踪学生发展轨迹。

三、服务内容设计

构建“基础托管+特色拓展”双模块内容体系，兼顾学业巩固与素养提升，实现五育融合渗透：

（一）基础托管服务（40-50分钟）

按低、中高学段分层设计，聚焦“习惯养成+学业减负”：低年级（1-2年级）以“游戏化巩固”为主，无书面家庭作业，由班主任带领开展拼音卡片互动、数学口算接龙等趣味活动，搭配绘本自主阅读，同步培养整理书包、餐具摆放等生活技能，每周设置“习惯之星”评选。中高年级（3-6年级）实行“学科分组+同伴互助”，语文教师指导阅读方法，数学教师开展思维游戏，英语教师组织情景对话，采用“同桌互查+教师答疑”模式，确保书面作业校内完成，杜绝机械重复练习。配套开发“跨学科实践作业库”，如3年级用数学图形设计校园平面图、5年级以“垃圾分类”为主题撰写研究报告，实现知识学习与生活实践深度融合。

（二）特色拓展服务（50-60分钟）

按“低学段启蒙感知、中学段能力培养、高学段素养提升”分层设项，实行“选课不跨段”原则，确保活动难度与学生能力匹配：语言素养板块注重“表达与审美”，低年级开展绘本戏剧（如角色扮演《小熊过桥》培养共情能力），中年级组织童谣创作（结合节气、传统节日），高年级进行故事创编与分享会，配备专职语文教师或儿童阅读指导师，每周举办“故事大王”擂台赛，优秀作品制作成有声绘本在校园广播站展播。艺体素养板块聚焦“身心协同”，低年级开展感统训练（平衡木、拍皮球等大肌肉运动），中高年级设置剪纸非遗体验（如生肖主题剪纸）、儿童韵律操（融合传统戏曲元素）、趣味球类（低年级羊角球接力、中年级羽毛球基础、高年级迷你篮球对抗），每学期末举办“艺体嘉年华”，设置亲子运动闯关、班级才艺展演等环节。科学探究板块突出“实践与创新”，低年级通过积木拼搭表达创意并描述场景，中年级动手操作“会变色的水”“气球动力车”等安全实验，高年级开展图形化编程启蒙（设计简单动画或小游戏），联合本地科技馆开设“流动科技馆”课程，每月邀请校外辅导员指导学生操作天文望远镜、3D打印机等设备。劳动实践板块强化“责任与技能”，低年级担任“班级小管家”（整理图书角、擦拭课桌椅），中年级参与“校园微农场”（种植多肉、观察生长日志），高年级体验“厨房小能手”（制作三明治、水果拼盘等安全餐食），建立“劳动积分制”，积分可兑换实践课