不会叫狗：童话教学设计与人物分析.pdfVIP

《不会叫的狗》教学设计

一.教学目标：

1.知识与能力：

（1）了解童话的相关知识。

（2）体会童话运用拟人的手法及丰富合理的想象表现人物性格、故事的特

点。

2.过程与方法：

（1）通过分角色朗读，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。

3.态度与价值观：

（1）多元理解童话的，探究作品的思想意义，培养健全。

二.知识：

1.作者简介

•（1920——1980），意大利著名儿童文学作家，1970年国际安徒

生奖获得者。作品有《假话国历险记》、《天上掉下大蛋糕》、《洋葱头历险记》、

《童话故事游戏》和《天上和人间的歌》等。

2.童话

童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生

活，对儿童进行思想教育，一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作

拟人化的描写，适应儿童的接受能力。

三.教学过程:

(一)情景导入，激发

我们常说，狗是人类最忠实的朋友，它们忠心耿耿，为我们看家护院，保护主人的

安全。它们正直，像刚正不阿的。的家里都有小狗么？（学生回答）那

么小狗是怎么叫的呢？（学生：汪汪），对了，小狗都会汪汪叫。今天，我们来结识一

个特别的朋友，它和普通的小狗有点区别，它是一只不会叫的狗。

(二)自主学习，夯实基础

1.给下列加点的字注音或根据写汉字。

（1）嘶鸣()(2)咝咝(）（3）模仿（）（4）哞（）

．．．．

（5）è鱼（6）pú匐

（7）pìn请

(三)初读童话，整体感知

1.用自己的话复述课文，理清童话的人物和情节，初步感知课文。

明确:主人公是一只不会叫的小狗，好心的小公鸡小狗啼叫，却引来了狐狸对它的嘲笑，杜

鹃也小狗咕咕叫，却被猎人误认为是差点丢掉性命。

(四)再读课文，品析人物

1.在本篇课文中小狗都遇到了哪些小动物呢？找出小狗与它们的，进行分角色朗读。（小

组合作，分配角色）

2.这些小动物对于小狗的态度是怎样的？从中可以看出它们怎样的性格特点？（有理有据，

畅所欲言）

明确：小公鸡：同情善良、热心、，但好为人师

TheDogThatCantBark

TeachingDesign

1.Teachingobjectives:

1.Knowledgeandabilities:

(1)Understandtherelevantknowledgeoffairyta.

(2)Understandthecharacteristicsoffairytathatuseificationtechniquesandrichand

reasonableimaginationtoexpresscharactersandstorythemes.

2.Processandmethods:

(1)Byreadingaloudbycharacter,youcanfigureoutthecharacterspsychology,analyzethecharactersimage,andimproveyourlanguagesen