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2025科教版五年级科学下册教案

前言

五年级下册的科学学习，是孩子们在小学阶段科学素养形成的关键时期。这个学期，我们将带领学生们探索更为广阔的科学领域，从地球的运动到简单机械的奥秘，从生物的进化到环境的保护。本教案严格依据2025年必威体育精装版科教版教材编写，在保持科学性、系统性的基础上，更加强调探究式学习的深度与广度，注重培养学生的核心素养，力求让科学课堂成为学生们发现问题、解决问题、体验乐趣、增长智慧的乐园。我们希望通过这份教案，为一线教师提供切实可行的教学指导，同时也为学生的科学探索之路点亮一盏明灯。

第一单元地球的运动与宇宙

单元概述

本单元旨在引导学生认识地球的两种基本运动形式——自转与公转，并探究这些运动所产生的自然现象，如昼夜交替、四季变化等。同时，将视角拓展至宇宙，初步了解太阳系的构成及日月星辰的运行规律。通过一系列观察、模拟、推理和讨论活动，培养学生的空间想象能力、实证精神和探索宇宙的兴趣。本单元强调将抽象的天文知识与学生的生活经验相结合，帮助学生建立科学的宇宙观。

1.1地球的自转

教学目标：

*知道地球在不停地围绕地轴自转，自转方向是自西向东，自转一周约为24小时。

*通过模拟实验，理解昼夜交替现象是地球自转形成的。

*培养观察能力和空间想象能力，激发对地球运动的探究兴趣。

教学重难点：

*重点：地球自转的特点（方向、周期）及其产生的昼夜交替现象。

*难点：理解从不同角度观察到的地球自转方向，以及昼夜交替的成因。

教学准备：

*教师：地球仪、手电筒（或强光源）、可以旋转的支架、世界地图、关于昼夜现象的图片或视频资料。

*学生：小组用地球仪（或自制简易地球模型）、小贴纸（代表人）、手电筒、记录纸和笔。

教学过程：

一、情境导入，提出问题

（展示白天和黑夜的景观图片或短视频）提问：同学们，我们每天都经历着白天和黑夜的交替，太阳东升西落。你们有没有想过，这是为什么呢？（引导学生自由发言，分享他们的猜想，如“太阳绕着地球转”、“地球自己在转”等。）今天，我们就一起来探索这个奇妙的现象——地球的自转。（板书课题）

二、探究新知，模拟实验

1.认识地球仪和地轴：

*出示地球仪：这是地球的模型——地球仪。请同学们观察，地球仪上有一根倾斜的轴，我们把它叫做“地轴”。地球仪是可以绕着地轴转动的。

*提问：地球是不是也像地球仪这样，有一根实实在在的轴呢？（引导学生理解地轴是假想的轴。）

2.模拟地球自转及昼夜现象：

*教师演示：将手电筒固定在讲台上代表太阳，照亮地球仪。在地球仪上选取一个点（如北京）贴上小贴纸。

*提问：如果地球仪静止不动，会出现什么现象？（被照亮的一半永远是白天，另一半永远是黑夜。）

*引导学生思考：怎样才能让这个“北京”点出现白天和黑夜的变化呢？（启发学生想到让地球仪转动起来。）

*教师演示地球仪绕地轴自西向东缓慢转动，让学生观察小贴纸所在位置的明暗变化。

*学生分组实验：每组利用提供的材料，模拟地球自转及昼夜现象。要求：①确定“太阳”的位置；②让“地球”绕“地轴”转动；③观察一个固定点（如贴有贴纸处）是否出现昼夜交替。

*小组汇报：你们是怎样做的？观察到了什么现象？

3.总结地球自转的特点：

*方向：同学们在转动地球仪时，是朝哪个方向转的？（引导学生明确自西向东。可以结合“太阳东升西落”的现象辅助理解，从北极上空看是逆时针，从南极上空看是顺时针，对此五年级学生可作初步了解，不深究。）

*周期：地球自转一周，大约需要多长时间？（结合学生的生活经验，得出约24小时，也就是一天。）

*结论：地球不停地绕着地轴自西向东旋转，叫做地球的自转。地球自转一周的时间约为24小时。地球自转产生了昼夜交替现象。（板书核心结论）

三、巩固应用，拓展延伸

1.讨论：当我们这里是白天的时候，地球另一边的美国是白天还是黑夜？为什么？

2.思考：如果地球停止自转，会出现什么情况？（引导学生从昼夜、温度等方面思考，培养想象力和推理能力。）

3.阅读资料：简单介绍人类对地球运动的探索历程（如哥白尼的日心说），激发科学探索精神。

四、课堂小结

今天我们学习了什么？你有哪些收获？还有什么疑问吗？

板书设计：

1.1地球的自转

*绕着地轴转动

*方向：自西向东(北极：逆时针；南极：顺时针)

*周期：约24小时(一天)

*产生现象：昼夜交替

教学反思：

（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，例如：学生对模拟实验的参与度如何？对“自西向东”方向的理解是否存在困难？如何更好地帮助学生建立空间概念？实验材料的准备是否充分有效？等等。）

1.2地球的公转与四季变化

（以下为简略框架，实际撰