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《咱当兵的人》教学设计

一、教学目标

（一）情感态度与价值观目标

通过学习歌曲《咱当兵的人》，感受军人保家卫国、无私奉献的崇高精神，激发对人民子弟兵的崇敬与热爱之情。

培养学生的爱国主义情怀和集体荣誉感，树立为国家和社会贡献力量的远大理想。

（二）过程与方法目标

引导学生通过聆听、演唱、分析等方式，深入理解歌曲的音乐风格和情感内涵，提升音乐感知能力和鉴赏能力。

组织学生进行小组合作学习，通过讨论、创编等活动，培养团队协作能力和音乐创造力。

（三）知识与技能目标

掌握歌曲的节奏、旋律特点，能够用饱满的情感、有力的声音演唱歌曲。

了解歌曲的创作背景、音乐结构（如前奏、主歌、副歌等）以及常见的音乐表现手法（如力度变化、节奏对比等）。

二、教学重难点

（一）教学重点

感受歌曲所蕴含的军人精神，用恰当的情感和声音演唱歌曲。

理解歌曲的音乐结构和主要音乐表现手法。

（二）教学难点

准确把握歌曲中力度、速度的变化，以更好地表达歌曲情感。

体会歌曲中军人的豪迈与坚毅，将这种情感融入到演唱中，避免演唱过于平淡或生硬。

三、教学方法

情境教学法：通过播放军人训练、救灾等视频片段，创设与歌曲主题相关的教学情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

聆听感悟法：多次播放歌曲，引导学生从不同角度聆听，感受歌曲的节奏、旋律、情感等，提升音乐感知能力。

讲授法：简洁明了地讲解歌曲的创作背景、音乐结构、音乐表现手法等知识，帮助学生构建系统的音乐知识体系。

小组合作法：将学生分成小组，围绕歌曲的演唱技巧、情感表达等问题进行讨论，培养学生的合作学习能力。

实践法：通过学生的演唱实践、创编活动等，让学生在实践中巩固所学知识，提升音乐表现力和创造力。

四、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

教师播放一段军人在边防站岗、在灾区救援的视频片段，视频中搭配激昂的背景音乐（可选用《咱当兵的人》的前奏）。

视频播放结束后，教师提问：“同学们，看完这段视频，你们想到了什么？视频中的军人给你们留下了怎样的印象？”

引导学生自由发言，分享自己的感受和想法。学生可能会提到军人的勇敢、坚强、无私奉献等。

教师总结学生的发言，引出本节课的主题：“是啊，军人是我们国家和人民的守护神，他们用自己的青春和热血守护着我们的家园。今天，我们就来学习一首赞美军人的歌曲——《咱当兵的人》。”

（二）探究学习（15分钟）

初步聆听，感受歌曲

教师播放歌曲《咱当兵的人》，让学生闭上眼睛，全身心地聆听歌曲，感受歌曲的整体风格和情感。

歌曲播放结束后，教师提问：“同学们，这首歌曲的节奏、旋律给你们带来了怎样的感受？歌曲表达了怎样的情感？”

引导学生自由发言，学生可能会说歌曲节奏明快、旋律激昂，表达了军人的豪迈和对祖国的热爱等。

了解创作背景

教师简要介绍歌曲的创作背景：“《咱当兵的人》创作于1994年，由石顺义词，臧云飞、刘斌曲，是一首具有浓郁时代气息和军人特色的歌曲。歌曲通过描绘军人的日常生活和精神风貌，歌颂了军人不怕牺牲、无私奉献的崇高精神，深受广大群众和军人的喜爱。”

分析音乐结构和表现手法

教师再次播放歌曲，让学生结合歌词和旋律，分析歌曲的音乐结构。

引导学生发现歌曲分为前奏、主歌、副歌等部分。主歌部分旋律较为平稳，主要讲述了军人的身份和责任；副歌部分旋律激昂，节奏明快，强调了军人的豪迈和对祖国的热爱。

教师讲解歌曲中常见的音乐表现手法，如力度变化（歌曲在副歌部分力度较强，表达了强烈的情感）、节奏对比（主歌部分节奏较为舒缓，副歌部分节奏紧凑）等。

让学生跟着音乐，用手打出歌曲的节奏，感受节奏的变化对歌曲情感表达的影响。

（三）实践体验（20分钟）

学唱歌曲

教师播放歌曲的伴奏，逐句教学生演唱歌曲。在教唱过程中，教师注意纠正学生的音准、节奏等问题，指导学生用正确的发声方法演唱。

对于歌曲中难度较大的部分（如副歌部分的高音），教师可以进行重点指导，让学生反复练习，掌握演唱技巧。

让学生分组进行演唱练习，小组内成员相互帮助、相互纠正，共同提高演唱水平。

情感表达指导

教师引导学生思考：“如何才能更好地表达歌曲中军人的豪迈和对祖国的热爱之情？”

学生分组讨论，分享自己的想法。教师总结学生的讨论结果，强调在演唱时要注意力度的变化（副歌部分要唱得有力、激昂）、速度的把握（整体速度要平稳，副歌部分可以适当加快）以及情感的投入（要用心去演唱，把自己对军人的崇敬和热爱融入到歌声中）。

让学生根据教师的指导，再次进行演唱练习，教师巡回指导，及时给予学生反馈和建议。

创编活动

教师提出创编要求：“同学们，我们已经学会了演唱《咱当兵的人》。现在，我们可以尝试对歌曲进行一些简单的创编，比如为歌曲设计一些简单的动作，或者改编部分歌词，表达自己对军人的赞美之情。”

学生分组进行创编活动，教师巡回指导，鼓励学生发挥想象力和创造