2025唱游音乐湘艺版三年级上册第五课 《DoReMi》课堂教学设计.docxVIP

第五课《DoReMi》课堂教学设计

【课型】

欣赏课型

【教学内容】

湖南文化出版社三年级上册第五课《七个好朋友》第2课时《Do-Re-Mi》

【教材分析】

《Do-Re-Mi》是湖南文化出版社三年级上册第五课《七个好朋友》第2 课时欣赏课。《Do-Re-Mi》是美国经典电影《音乐之声》的插曲，由奥斯卡·汉默斯坦二世作词、理查德·罗杰斯作曲。在影片中，家庭女教师玛丽亚为帮助七个孩子记住音乐基本音名，用谐音和形象记忆法创编了这首歌，将音符与生活事物关联(如“do”对应“母鹿”)。

【学情分析】

三年级学生正处于活泼好动的阶段，对音乐有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过直接体验来学习和探索音乐，对音乐活动表现出较高的热情。然而，三年级学生注意力持续时间相对较短，需要多样化的教学手段来维持学习兴趣。同时，学生间的音乐基础和能力存在一定差异，需要教师因材施教，关注个体差异。在教学过程中，应注重培养学生的音乐感受力、表现力和创造力，通过丰富的音乐活动，让学生在玩中学、学中玩，享受音乐的乐趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

感受歌曲活泼流畅的情绪，通过聆听与演唱，感知音阶的高低递进关系，理解旋律与歌词结合的趣味性。

(二)艺术表现

能用圆润、富有弹性的声音完整演唱歌曲，准确掌握七个基本音名的音高与顺序，尝试结合柯尔文手势辅助唱准音准及变化音。

(三)创意实践

参与“音符配对”“乐句接龙”等游戏，分组完成歌曲轮唱或领唱+合唱的表现形式，尝试用生活事物改编音符相关歌词。

(四)文化理解

了解歌曲源自经典电影《音乐之声》的创作背景，认识音阶是音乐的基础元素，感受音乐与生活、影视艺术的紧密关联。

【教学重难点】

(一)教学重点

1.以欢快的情绪用自然圆润的声音演唱歌曲。

2.掌握do-re-mi-fa-sol-la-si七个音名的音高顺序及对应歌词。

(二)教学难点

1.准确演唱歌曲中的变化音及乐句衔接处的音准。

2.把握二声部演唱(若涉及)的和谐统一，或变化音段落的节奏稳定性。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一.问题导入

教师：(播放《音乐之声》中歌曲演唱片段)同学们，这段电影画面里的歌曲好听吗?发现唱歌的阿姨在教孩子们什么吗?

预设：好听!好像在教一些奇怪的名字/唱歌的调子!

教师：没错!她在教音乐王国的“基础密码”——七个音符朋友。阿姨用了什么巧妙方法让孩子们记住的呀?

预设：把音符和小鹿、太阳这些东西连起来了!

教师：太聪明了!这种方法让枯燥的音符变得有趣极了。这些音符朋友还有自己的名字，想学会唱它们吗?

预设：想!

教师：今天我们就来学习这首神奇的歌曲《Do-Re-Mi》,解锁音乐的入

门密码!

书写板书《Do-Re-Mi》。

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：聆听音乐，感受这首歌曲的情绪、速度是怎样的?

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲的速度是小快板，情绪是愉快的、欢乐地歌曲中出现了哪七位小朋友呢?

预设：回答问题

教师：他们是：do、re、mi、fa、sol、la、si,你们还记得这七个小朋友的手势是怎样做的吗?

预设：回答问题

教师：下面边听音乐边做科尔文手势

DoT

DoT

La

sol

Fa

Mi

Re

预设：做科尔文手势

教师：下面跟着钢琴唱一唱这七个音，边演唱边做科尔文手势

预设：演唱

教师：接下来请同学们跟着视频来做手势吧(播放科尔文手势操)

预设：学习科尔文手势

教师：《Do-Re-Mi》是美国经典电影《音乐之声》的插曲，由奥斯卡·汉默斯坦二世作词、理查德·罗杰斯作曲。在影片中，家庭女教师玛丽

亚为帮助七个孩子记住音乐基本音名，用谐音和形象记忆法创编了这首歌，将音符与生活事物关联(如“do”对应“母鹿”)。

下面朗诵歌词

预设：朗诵

教师：歌曲为C大调、2/4拍，采用两段体结构(A-B):

接下来我们分段欣赏

【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】

(二)分析音乐，表现音乐

教师：A段：富于叙述性，旋律以音阶式进行为主，与歌词音节、儿童语言音调紧密结合，节奏轻快规整，易记易唱。下面我们跟琴学唱

预设：学唱

教师：下面聆听第二乐段，听听第二乐段的旋律有什么特点?和第一乐段有什么不同?

预设：聆听音乐并回答问题