高中美术鉴赏《程式与意蕴——中国传统绘画》教案——孙鲁楠.docxVIP

高中美术鉴赏《程式与意蕴——中国传统绘画》教案——孙鲁楠

一、课程基本信息

*课程名称：程式与意蕴——中国传统绘画

*授课年级：高中年级

*课时：2课时（90分钟）

*授课教师：孙鲁楠

*课型：美术鉴赏课

二、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生理解中国传统绘画中“程式”的基本概念、主要表现及其在绘画发展中的作用。

*帮助学生领会中国传统绘画追求“意蕴”的核心精神，理解“意境”、“气韵生动”等审美范畴的内涵。

*初步学会从“程式”与“意蕴”的关系角度欣赏中国传统绘画作品。

2.过程与方法：

*通过观察、比较、讨论、分析等方法，引导学生主动探究中国传统绘画的艺术特点。

*结合具体作品，引导学生体会画家如何运用特定的程式来表达内心的情感与意境。

*鼓励学生运用所学知识，尝试对具体作品进行初步的鉴赏与解读。

3.情感态度与价值观：

*感受中国传统绘画的独特魅力，培养对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

*体会中国传统绘画中所蕴含的哲学思想与人文精神，提升学生的审美素养和文化品位。

*培养学生耐心细致的观察能力和独立思考的能力。

三、教学重难点

*教学重点：理解“程式”与“意蕴”在中国传统绘画中的内涵及其相互关系。

*教学难点：如何引导学生领会“程式”是为“意蕴”服务的，以及如何从具体作品中感受和理解“意蕴”的深远。

四、教学方法

讲授法、提问法、讨论法、比较法、情境创设法、作品分析法

五、教学准备

*教师准备：制作PPT课件（包含图片、视频片段、问题设计等）、精选中国传统绘画代表作品高清图片（如《溪山行旅图》、《墨梅图》、《富春山居图》、《韩熙载夜宴图》等）、相关绘画工具材料（如毛笔、宣纸、墨汁等，可选）。

*学生准备：预习课本相关内容，准备笔记本和笔。

六、教学过程

第一课时：初探门径——感知“程式”之妙

(一)导入新课(约5分钟)

*情境导入：教师展示两幅作品的局部细节（如一幅是高度写实的西方古典油画静物，另一幅是中国传统花鸟画的折枝花卉）。

*提问引导：“同学们，我们先来看这两幅画的局部。大家有没有发现它们在表现方法上有什么显著的不同？”（引导学生从线条、色彩、造型等方面观察）

*揭示课题：西方绘画重写实，中国传统绘画则有其独特的表现体系。今天我们就一同走进中国传统绘画的世界，探讨其“程式与意蕴”的奥秘。（板书课题：程式与意蕴——中国传统绘画）

(二)新课讲授——“程式”的世界(约30分钟)

1.什么是“程式”？(约10分钟)

*概念阐释：教师结合字面意思（“程”即规程、法式，“式”即样式、格式），引导学生理解“程式”在中国传统绘画中是指在长期艺术实践中形成的、相对稳定的表现方法、技巧规范和形式语言。

*举例说明：

*线条程式：如人物画中的“十八描”（简要介绍几种有代表性的描法，如铁线描、兰叶描），山水画中的各种皴法（如斧劈皴、披麻皴）。

*色彩程式：如山水画的“青绿山水”、“浅绛山水”；花鸟画的“没骨法”、“勾勒填色法”。

*构图程式：如山水画中的“高远、深远、平远”构图；花鸟画中的“折枝”构图。

*教师活动：展示相关作品图片，配合讲解，让学生直观感受这些程式的具体形态。

*学生活动：聆听，观察，思考。

2.“程式”的形成与作用(约15分钟)

*形成原因：

*师徒传承，经验总结。

*工具材料（毛笔、宣纸、墨）的特性使然。

*画家对物象本质规律的概括与提炼。

*主要作用：

*规范性与传承性：便于学习和掌握，使优秀的技法得以流传。

*表现力与概括力：帮助画家更精准、更生动地表现物象特征和内在精神。

*艺术语言的独特性：是形成中国传统绘画独特面貌的重要因素。

*小组讨论：“你认为‘程式’会不会限制画家的创造性？为什么？”（给予3-4分钟讨论，邀请1-2组代表发言）

*教师总结：程式并非僵化的教条，优秀的画家往往能在掌握程式的基础上灵活运用，甚至有所突破和创新，所谓“出新意于法度之中”。

3.“程式”在不同画科中的体现(约10分钟)

*山水画：重点介绍几种经典皴法（如范宽《溪山行旅图》的雨点皴）、树法（如鹿角枝、蟹爪枝）、石法。

*花鸟画：介绍“梅兰竹菊”四君子的典型画法程式，如画梅的“圈花点萼”、画竹的“个”字、“介”字撇叶。

*人物画：简要回顾“十八描”，结合《韩熙载夜宴图》中的人物衣纹线条进行分析。

*教师活动：展示相关名家名作，引导学生识别和感受不同画科的程式特点。

(三)