学校骨干教师培养工作计划及实施方案.docxVIP

学校骨干教师培养工作计划及实施方案

一、指导思想

以立德树人为根本任务，以提升教师队伍整体素质为核心，立足学校发展实际与教师专业成长规律，坚持“以人为本、分类指导、注重实效、引领辐射”的原则，通过系统规划、精准施策，着力培养一批师德高尚、业务精湛、勇于创新、善于引领的骨干教师队伍，为学校教育教学质量的持续提升和内涵发展提供坚实的人才支撑。

二、培养目标

（一）总体目标

通过若干周期的系统培养，建设一支政治素质过硬、师德修养高尚、专业基础扎实、教学技艺精湛、教研能力突出、具有一定影响力和引领作用的骨干教师队伍，形成合理的骨干教师梯队，带动全校教师队伍专业发展水平的整体提升。

（二）具体目标

1.师德修养目标：骨干教师应成为师德师风的楷模，模范遵守教师职业道德规范，关爱学生，为人师表，具有强烈的事业心、责任感和奉献精神。

2.专业知识目标：系统掌握本学科领域的基础理论和专业知识，了解学科发展的前沿动态，形成合理的知识结构，具备一定的跨学科整合能力。

3.教学能力目标：熟练运用先进的教育理念和教学方法，能独立承担各级各类公开课、示范课，教学效果显著，形成个人鲜明的教学风格，在区域内有一定的示范作用。

4.教研科研能力目标：具备较强的教育教学研究意识和能力，能独立开展课题研究，撰写高质量的教育教学论文或案例，并在校级以上交流或发表。

5.引领辐射能力目标：能够承担青年教师的指导任务，积极参与集体备课、教学研讨等活动，主动分享教育教学经验，在团队中发挥积极的引领和带动作用。

三、基本原则

1.以人为本，个性发展：尊重教师的个体差异和专业特长，根据骨干教师的实际需求和发展潜力，制定个性化的培养方案，促进其自主、可持续发展。

2.问题导向，精准施训：聚焦教育教学改革发展的热点、难点问题以及骨干教师自身专业发展的薄弱环节，精准设计培养内容和方式，增强培养的针对性和实效性。

3.实践为重，学用结合：坚持理论与实践相结合，以课堂教学为主阵地，以教育科研为抓手，鼓励骨干教师在实践中探索、在反思中提升，切实提高解决实际问题的能力。

4.动态管理，持续优化：建立骨干教师培养的动态管理机制，定期对培养过程和效果进行评估反馈，根据评估结果及时调整培养策略和措施，确保培养工作科学高效。

5.激励保障，协同推进：完善骨干教师培养的激励机制和保障体系，营造有利于骨干教师成长的良好氛围，形成学校、教研组、骨干教师个人协同推进的工作格局。

四、培养对象

1.选拔范围：全校在职在岗的一线教师。

2.选拔条件：

*政治素质好，拥护党的教育方针，热爱教育事业，师德高尚，为人师表，群众威信高。

*具有扎实的专业基础知识和较强的教育教学能力，教学业绩突出，在校级以上教学评比中曾获好评或承担过公开课、示范课。

*具有较强的教研科研兴趣和潜力，积极参与教育教学研究活动，有一定的研究成果或发展潜力。

*工作认真负责，积极进取，有较强的事业心和团队协作精神，愿意承担培养青年教师的任务。

*一般应具有一定的教龄，身心健康，能够承担相应的培养任务和职责。

3.选拔程序：个人申报、教研组推荐、学校审核、公示确定，并建立骨干教师培养对象信息库。

五、主要培养内容与措施

（一）强化师德修养，塑造人格魅力

1.专题学习研讨：定期组织师德师风专题学习、先进事迹报告会、师德论坛等活动，引导骨干教师坚定理想信念，提升职业道德境界。

2.实践体验活动：组织骨干教师参与社会公益服务、家访、学生帮扶等活动，将师德规范内化为自觉行动，树立良好的教师形象。

（二）深化专业知识，夯实理论基础

1.理论研修：鼓励和支持骨干教师参加各级各类专题培训班、学术讲座、研讨会等，学习教育学、心理学必威体育精装版理论以及学科前沿知识，更新教育理念。

2.读书分享：定期开展“骨干教师读书沙龙”活动，推荐阅读书目，引导骨干教师广泛阅读，撰写读书笔记和心得体会，促进知识内化与升华。

（三）锤炼教学能力，提升专业技艺

1.名师引领：聘请校内外知名专家、特级教师、学科带头人担任指导教师，通过“师徒结对”、跟岗学习、入室研修等形式，进行一对一或小组指导。

2.课堂打磨：组织骨干教师开展“磨课”活动，通过集体备课、多次试教、课后评议、反思改进等环节，反复打磨精品课例，提升课堂教学水平。

3.教学展示：搭建教学展示平台，鼓励骨干教师积极承担校级、区级以上公开课、示范课、观摩课等任务，通过实践检验和展示教学成果。

4.教学反思：引导骨干教师坚持撰写教学反思日志、教学案例分析，定期组织教学反思交流会，促进其在反思中成长。

5.技能提升：开展信息技术与学科教学深度融合、命题能力、课程开发等专项技能培训，提升骨干教师的综合教学技能。

（四）提升