2025唱游音乐 湘艺版二年级上册第六课《剪羊毛》课堂教学设计.pdfVIP

第六课《剪羊毛》课堂教学设计

【课型】

唱歌课型

【教学内容】

湖南文化出版社二年级上册第六课《歌表演、听赏》第1课时《剪羊毛》

【教材分析】

《剪羊毛》是湖南文化出版社二年级上册第六课《歌表演、听赏》第1

课时唱歌课。《剪羊毛》是一首源于澳大利亚的经典民谣，后广泛流传于全

球，成为中小学音乐教材中的必选曲目。歌曲以澳大利亚畜牧业核心劳作

“剪羊毛为主题，歌词生动描绘了牧民在丰收季节剪羊毛的热闹场景，如

“洁白的羊毛像雪花，锋利的剪刀咔嚓响，充满生活气息。其旋律明快活

泼，节奏规整，融合了澳大利亚乡村音乐的松风格，既展现了牧民劳作的

喜悦，也传递出对生活的热爱与对丰收的期盼，适合小学中年级学生学习。

【学情分析】

二年级学生好奇心强、活泼好动，对音乐充满兴趣，具有较强的节奏感

和模仿能力。他们能准确分辨欢快与舒缓的音乐情绪，跟随简单节奏拍手、

跺脚，但对复杂节奏型的把握还不够精准。在演唱方面，能自然发声、完整

演唱简短儿歌，不过气息控制较弱，音准稳定性有待提高。识谱能力处于萌

芽阶段，仅能认识简单音符。课堂上乐于参与律动、表演等互动活动，但注

意力易分散，持续专注时长较短。教学中需借助生动有趣的多媒体资源、游

戏化活动，调动学习积极性，逐步提升音乐感知与表现能力。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

（一）审美感知

感受歌曲明快活泼、充满丰收喜悦的情绪，识别澳大利亚乡村音乐规整

的节奏、明亮的旋律等特征，体会音乐中“剪羊毛的热闹劳作场景与生活

美感。

（―）艺术表现

能用自然、欢快的声音完整演唱歌曲，准确把握附点节奏与平稳的旋律

走向，尝试模仿“剪羊毛抖动羊毛等动作配合演唱，传递歌曲的劳作

喜悦。

（三）创意实践

能用自然、欢快的声音完整演唱歌曲，准确把握附点节奏与平稳的旋律

走向，尝试模仿“剪羊毛抖动羊毛等动作配合演唱，传递歌曲的劳作

喜悦。

（四）文化理解

了解澳大利亚以畜牧业为主的产业特点，知晓“剪羊毛是当地牧民的

重要劳作，初步理解民谣与地域生活的紧密关联，增进对不同国家文化的认

知与包容。

【教学重难点】

（—）教学重点

1.用丰收喜悦的情绪完整演唱歌曲，准确掌握四二拍节奏与附点节奏。

2.感受澳大利亚乡村音乐的风格特点，理解歌曲描绘的“剪羊毛劳

作场景。

（二）教学难点

1.准确把握附点节奏的时值，避免节奏拖沓或过快。

2.将“劳作喜悦”的情感融入演唱，做到“声情并茂”，而非单纯唱准

旋律。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一问题.导入

教师：同学们，你们见过羊毛吗？羊毛能用来做什么呀？

预设：见过！羊毛能做毛衣、围巾，特别暖和。

教师：那你们知道羊毛是怎么从羊身上取下来的吗？（展示牧民剪羊毛

的图片/短视频）看，图里的人在做什么？他们的动作像在做什么？

预设：他们在用剪刀剪羊毛！动作好像在“咔嚓咔嚓地剪东西。

教师：太聪明了！在遥远的澳大利亚，牧民们每年都会忙着剪羊毛，还

把这个热闹的场景编成了歌曲一一《剪羊毛》。大家猜猜，这首歌会用怎样

的旋律，唱剪羊毛时的哪些趣事呢？那我们一起走进歌曲，听听澳大利亚牧

民剪羊毛的快乐吧！

书写板书《剪羊毛》。

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一

个预热的感觉，为后续引出主题奠定基】

二、师生互动，走进音乐

（一）聆听音乐，感受情绪

教师：你们对澳大利亚有哪些了解？

预设：回答问题

教师：接下来我们通过视频走进澳大利亚

预设：欣赏视频

教师：聆听歌曲，感受歌曲的速度、情绪是怎样的？歌曲表现了怎样的

场景？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲的速度是愉快活泼地，歌曲以生动诙谐的笔调描绘了澳大利

亚人民在羊毛丰收季节的劳动场景，表现了牧场工人紧张的劳动生活和乐观