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部编教材人教版九年级上册古诗文背诵

九年级上册的古诗文学习，是中学阶段文言知识积累与文学素养提升的关键时期。这些篇目不仅是中考考查的重点，更是中华优秀传统文化的精华所在。背诵，作为古诗文学习的基础与核心环节，其重要性不言而喻。然而，机械的死记硬背往往事倍功半，且容易遗忘。本文旨在结合本年级上册古诗文的特点，提供一些专业、实用的背诵策略与方法，以期帮助同学们更高效、更深入地完成背诵任务，并从中汲取文化养分。

一、明意：理解为先，纲举目张

背诵的基石在于理解。若对文本的字词句义、思想情感、篇章结构懵懵懂懂，即便暂时记住，也难以持久，更谈不上灵活运用。

1.疏通字词，扫清障碍：首先要结合课下注释、工具书，准确理解每一个生字、生词、重点虚词的含义，以及特殊的文言现象，如通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等。这是理解文本的前提。例如，对于《岳阳楼记》中“百废具兴”的“具”通“俱”，“属予作文以记之”的“属”通“嘱”，必须了然于胸。

2.把握文脉，理清思路：在理解字词的基础上，要进一步梳理文章的层次结构和写作思路。是叙事为主，还是议论抒情？是写景状物，还是咏史怀古？作者是如何起承转合、表达观点、抒发情感的？例如，《醉翁亭记》以“乐”字贯穿全篇，从山水之乐到宴酣之乐，再到与民同乐，脉络清晰，理解了这一点，背诵时就能提纲挈领。

3.体悟情感，感同身受：古诗文往往饱含作者的真挚情感。或忧国忧民，或壮志豪情，或闲适恬淡，或离愁别绪。投入情感去品读，与古人产生共鸣，能极大地增强记忆效果。读《行路难》，当感受李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的乐观与豪迈；诵《酬乐天扬州初逢席上见赠》，当体会刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的豁达与哲思。

二、诵读：口诵心惟，声情并茂

古人云：“读书百遍，其义自见。”诵读是学习古诗文的传统有效方法，也是加深理解、强化记忆的重要途径。

1.读准字音，把握节奏：首先要依据注音，读准每个字的读音，尤其是多音字、生僻字。其次，要根据句子的意思和语法结构，划分朗读节奏，读出古诗文的韵律美。五言诗、七言诗的节奏有其常规，但也需灵活处理；散文则更要根据语意停顿。例如，“不以物喜，不以己悲”（《岳阳楼记》）的节奏，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的铿锵，都需要通过反复诵读来体会。

2.抑扬顿挫，融入情感：诵读不应是平淡的念字，而应是带有感情的表达。根据文本内容的情感基调，调整语速、语调、音量。或激昂高亢，或低沉舒缓，或悲戚哀婉，或喜悦明快。通过声音的变化，将文本的情感传达出来，此时的记忆会更加深刻。

3.反复吟诵，形成语感：利用晨读、晚读等碎片时间，反复吟诵。不必急于求成，追求一次背会，而是在多次、多种形式的诵读中（如默读、小声吟、大声诵），让语言文字在脑海中留下深刻印象，形成语感。语感一旦形成，背诵便会水到渠成。

三、得法：巧思妙记，化难为易

在理解和诵读的基础上，运用恰当的记忆技巧，可以显著提高背诵效率。

1.关键词句法：抓住每一句或每一段中最具代表性、概括性的关键词或中心句，以此为支点，带动整句或整段的记忆。例如《湖心亭看雪》中“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”，“一白”便是核心意境。

2.脉络梳理法：对于篇幅较长的散文，如《岳阳楼记》《醉翁亭记》，可先将其划分为若干层次，概括每层大意，理清行文思路，然后逐层背诵，最后整合全篇。

3.画面联想法：许多古诗文具有很强的画面感，尤其是写景佳作。在诵读时，尝试在脑海中构建诗文所描绘的景象，将文字转化为生动的画面，利用视觉记忆辅助背诵。如《行路难》中“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”的奢华，“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的艰难，都可化为具体意象。

4.名句引领法：每篇古诗文中总有一些千古传诵的名句，这些句子往往也是文章的主旨或情感高潮所在。先将这些名句烂熟于心，再以此为中心，向前后延伸扩展，带动全篇的记忆。

5.分段击破法：将较长的篇目分解成若干短小的段落或章节，逐段攻克，最后再进行整合。这种“化整为零，积少成多”的方法，可以有效降低背诵压力。

四、巩固：温故知新，持之以恒

背诵不是一蹴而就的事情，需要及时复习，反复巩固，才能真正内化。

1.及时复习，对抗遗忘：根据艾宾浩斯遗忘曲线，新知识的遗忘是先快后慢。因此，背诵之后应在短时间内（如当天睡前、次日清晨）进行复习，之后再逐步拉长复习间隔，如三天、一周后再复习。

2.多样复现，强化记忆：复习时不应仅仅是简单重复背诵，可以尝试默写、听写、同桌互考、口头翻译、情景再现等多种方式，从不同角度刺激记忆，加深印象。默写尤其重要，既能检验记忆效果，又能强化字形的掌握，避免错别字。

3.学以致用，深化理解：在写作或日常表达中，尝试恰当引用所学的古诗文名句，不仅能增