部编版小学语文日积月累汇集.docxVIP

语文学习，非一日之功，尤重积累。部编版小学语文教材中，“日积月累”板块犹如散落于字里行间的珍珠，串联起语言知识、传统文化与人生智慧，是学生涵养语感、丰富语汇、提升素养的重要途径。本文将系统梳理各年级“日积月累”的核心内容，旨在为教学者提供参考，为学习者指明路径，让这些宝贵的语言素材真正内化为学生的语文能力。

一年级：启蒙之始，语感初培

小学一年级，是语言感知与积累的萌芽期。此阶段“日积月累”以培养兴趣、感知语言韵律和初步积累简单语汇为主要目标。

一年级上册

*识字加油站与词语积累：多围绕课文主题，如《秋天》中的“天空、白云、小鸟”等描绘景物的词语，《口耳目》中与身体部位相关的字词。这些词语贴近生活，易于理解，帮助学生建立字词与事物的联系。

*古诗启蒙：如《咏鹅》（骆宾王），以生动形象的比喻描绘鹅的形态，语言浅显，节奏明快，适合儿童诵读记忆，初步感受古诗词的韵律美。

*句子积累：如“弯弯的月亮像小船”等比喻句，引导学生感知形象化的语言表达。

一年级下册

*四字词语与成语雏形：开始出现结构简单、意义明确的四字词语或成语，如“和风细雨、鸟语花香”，这些词语富有画面感，有助于学生积累描绘景物的语汇。

*名言警句启蒙：如“敏而好学，不耻下问”（出自《论语》），虽未必能全然理解深意，但通过反复诵读，可在心中播下勤奋好学的种子。

*节气与传统文化：如“春回大地，万物复苏”等与季节相关的短语，以及“人之初，性本善”（《三字经》选段），初步渗透传统文化元素。

二年级：夯实基础，渐入佳境

二年级“日积月累”在一年级基础上，内容稍有拓展，开始引入更多成语、谚语及经典古诗文片段，强调词语的理解与初步运用。

二年级上册

*成语积累：如“坐井观天、狐假虎威”等寓言故事演化而来的成语，不仅是语汇的积累，更是智慧的启迪。还有如“尺有所短，寸有所长”等富含哲理的成语，引导学生辩证看待事物。

*古诗积累：如《望庐山瀑布》（李白）、《夜宿山寺》（李白），感受诗人夸张的想象力和豪迈的气概；《梅花》（王安石）则传递出梅花不畏严寒的品格。

*谚语俗语：如“己所不欲，勿施于人”，教导学生为人处世的基本准则；“十年树木，百年树人”，强调教育的长期性与重要性。

二年级下册

*词语归类：如描写春天的词语“含苞欲放、百花争艳”，描写人物神态的词语“眉开眼笑、兴高采烈”，帮助学生建立词语的类别意识，学会归类记忆与运用。

*古诗与名句：如《赋得古原草送别》（白居易）中的“野火烧不尽，春风吹又生”，展现生命的顽强；“过而不改，是谓过矣”（《论语》），强调知错能改的重要性。

*传统文化点滴：如“二十四节气歌”，让学生初步接触中国古代农耕文明的智慧结晶；“予人玫瑰，手有余香”，传递助人为乐的美德。

三年级：拓展视野，浸润文化

三年级是小学阶段的重要转折期，“日积月累”的内容在深度与广度上均有提升，更注重文化内涵的渗透与语言的精妙运用。

三年级上册

*经典名句：如“灯不拨不亮，理不辩不明”，强调思辨的重要性；“一时强弱在于力，万古胜负在于理”，阐明道理的永恒价值。

*古诗积累：如《山行》（杜牧）、《赠刘景文》（苏轼）、《夜书所见》（叶绍翁），皆是描绘秋景、抒发情怀的佳作，引导学生感受不同诗人笔下的秋之韵味。

*成语故事与寓言：如“刻舟求剑”，通过生动故事揭示僵化教条的危害，理解成语寓意并尝试运用。

三年级下册

*诗词佳句与格言：如“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”（白居易《忆江南》），色彩鲜明，意境优美；“见善则迁，有过则改”（《周易》），倡导积极的人生态度。

*传统文化常识：如“文房四宝：笔墨纸砚”、“雅人四好：琴棋书画”，让学生初步了解中华优秀传统文化的瑰宝。

*写景状物词语：如“光彩夺目、翩翩起舞”等，用于描绘事物的动态与静态之美，丰富学生的表达词汇。

四年级：深化认知，感悟经典

四年级“日积月累”进一步深化对经典文本的理解与感悟，引入更多富含哲理的名言警句和经典诗词，强调语言的积累与内化。

四年级上册

*名人名言：如“好问则裕，自用则小”（《尚书》），鼓励勤学好问；“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”（《礼记》），阐述学习的完整过程与方法。

*古诗积累：如《暮江吟》（白居易）、《题西林壁》（苏轼）、《雪梅》（卢梅坡），不仅写景生动，更蕴含深刻的人生哲理，如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。

*成语归类：如描写人物外貌、神态、动作的成语，引导学生根据表达需求准确选用。

四年级下册

*经典诗文选段：如“采菊东篱下，悠然见南山”（陶渊明《饮酒》），感受田园生活的闲适；“人闲桂花落，夜静春山空”（王维《鸟鸣涧》），体会静谧的意境。

*名言警句：如