公开课冀教初中语文七下荔枝图序教案（2025—2026学年）.docxVIP

公开课冀教初中语文七下荔枝图序教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对冀教初中语文七年级下册《荔枝图序》一课进行设计。根据教学大纲和课程标准，本单元主要围绕“山水田园诗”这一主题，旨在培养学生对自然景物的审美能力和文学鉴赏能力。在单元乃至整个课程体系中，《荔枝图序》作为一篇描绘自然景观的文学作品，具有承上启下的作用。它不仅与前一单元的山水田园诗相呼应，还为后一单元的诗歌鉴赏奠定基础。核心概念包括：山水田园诗的特点、诗歌的表达技巧、文学鉴赏方法等。

学情分析：

七年级下册的学生已具备一定的语文基础，对自然景物有一定的审美认知，但对诗歌的鉴赏能力还有待提高。他们在生活中积累了一定的经验，对大自然充满好奇。然而，部分学生在理解诗歌意象、把握诗歌情感等方面存在困难。易错点包括：对诗歌意象的误解、对诗歌情感的把握不准确等。针对这些情况，本教案将注重培养学生的审美能力和文学鉴赏能力，帮助他们更好地理解和欣赏《荔枝图序》这首诗歌。

教学目标与策略：

1.教学目标：

了解《荔枝图序》的创作背景和作者生平；

把握诗歌的基本内容和情感；

领悟诗歌的表现手法和修辞技巧；

提高文学鉴赏能力。

2.教学策略：

采用多媒体辅助教学，丰富教学形式；

通过情境创设，激发学生的学习兴趣；

引导学生自主学习，培养合作探究能力；

结合生活实际，拓展学生的思维空间。

二、教学目标

知识目标：

1.能够说出《荔枝图序》的作者及其作品风格。

2.列举出诗歌中的自然景观描写，并说明其特点。

3.解释诗歌中运用的修辞手法及其作用。

能力目标：

1.通过阅读，设计出能够准确表达诗歌意境的绘画作品。

2.评价诗歌在语言表达和情感传达方面的优点。

3.运用所学知识，论证诗歌与作者情感的关系。

情感态度与价值观目标：

1.体会作者对自然景物的热爱之情。

2.培养学生对传统文化的尊重和传承意识。

3.增强对文学作品的审美鉴赏能力，提升个人情操。

科学思维目标：

1.运用比较、分析的方法，理解诗歌的结构和表达技巧。

2.培养逻辑思维，能够从多个角度解读诗歌内涵。

3.发展创造性思维，尝试用自己的语言复述诗歌意境。

科学评价目标：

1.能够从内容和形式两方面评价诗歌的质量。

2.对诗歌中的意象、情感、手法进行客观评价。

3.结合学情，制定合理的评价标准，对学生的学习成果进行评估。

三、教学重难点

教学重点在于把握《荔枝图序》的写作手法和意境表达，难点在于理解作者的情感和诗歌的深层含义，以及如何将抽象的文学概念转化为具体的审美体验。这些难点源于学生对古典文学的理解深度和情感共鸣能力的不足，需要通过引导和启发，帮助学生逐步克服。

四、教学准备

教师方面，准备包括制作PPT课件、搜集相关荔枝图图片、设计互动环节的问题卡、以及准备课后评价量表。学生方面，要求预习课文，准备一本笔记本和一支笔。教学环境方面，将座位调整为小组合作模式，并提前在黑板上绘制《荔枝图序》的意境草图。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示荔枝图片和介绍荔枝文化，引导学生进入课堂情境。

提问：“同学们，你们知道荔枝是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

学生分享自己的知识和经验，教师总结并引入《荔枝图序》的主题。

2.新授（20分钟）

2.1作者介绍（5分钟）

教师简要介绍作者杨万里及其文学成就，激发学生对作者的兴趣。

提问：“杨万里是哪位诗人？他有哪些著名的诗作？”

学生回答，教师总结。

2.2诗歌分析（10分钟）

教师引导学生朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。

提问：“这首诗主要描绘了什么景象？作者表达了怎样的情感？”

学生朗读并回答，教师讲解诗歌的基本内容和情感。

2.3写作手法讲解（5分钟）

教师讲解诗歌中运用的修辞手法，如比喻、拟人等。

提问：“诗中哪些句子运用了比喻？它们分别比喻了什么？”

学生找出例子，教师分析。

2.4情境体验（5分钟）

教师组织学生分组，每组选择一首自己喜欢的诗句进行情境体验。

学生分组讨论，教师巡视指导，确保每个小组都有机会展示。

3.巩固（15分钟）

3.1诗歌背诵（5分钟）

教师组织学生背诵诗歌，检查学生对诗歌内容的掌握程度。

提问：“请背诵这首诗的最后两句。”

学生背诵，教师点评。

3.2诗歌改写（5分钟）

教师引导学生尝试将诗歌进行改写，以现代语言表达诗歌意境。

提问：“如果用现代汉语改写这首诗，你会怎么写？”

学生进行改写，教师点评。

3.3诗歌创作（5分钟）

教师鼓励学生根据所学，创作一首以荔枝为主题的诗歌。

学生创作，教师巡视指导。

4.小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点