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人教版五年级下册科学教学计划

一、指导思想

本学期五年级下册科学教学，将继续坚定不移地以《义务教育小学科学课程标准》为指导，全面落实立德树人根本任务。我们将聚焦科学核心素养的培育，即科学观念、科学思维、探究实践和态度责任。教学过程中，将紧密围绕学生的认知特点和生活经验，引导他们通过亲身体验、主动探究和合作交流，建构科学知识，掌握科学方法，培养科学精神。同时，注重学科间知识的渗透与融合，关注学生科学素养的可持续发展，努力让科学学习成为学生乐于参与、勇于探索、善于反思的过程，为他们未来的学习和生活奠定坚实的科学基础。

二、学情分析

五年级学生经过两年多的科学学习，已具备一定的科学探究基础和认知能力。他们对自然现象充满好奇，乐于动手操作，思维活跃度较高，初步形成了一些简单的科学探究习惯。多数学生能够在教师引导下提出问题、进行简单的假设，并通过观察、实验等方式收集证据。然而，学生在自主设计实验方案、规范操作、数据分析与解释、以及清晰表达探究过程和结果等方面仍存在不足。个体差异较为明显，部分学生探究的深度和广度有待拓展，科学思维的严密性和逻辑性也需要进一步培养。此外，学生对科学知识在生活中的应用意识和能力尚需加强。本学期将针对这些特点，因材施教，注重引导，着力提升全体学生的科学素养。

三、教材分析

本册教材是人教版小学科学五年级下册，在整个小学科学课程体系中起着承上启下的作用。教材内容的选择既遵循了学生的认知规律，又紧密联系生活实际和社会发展。

主要内容包括：

1.“沉和浮”单元：引导学生探究物体在水中的浮沉现象，涉及浮力、重力、密度等核心概念，通过一系列探究活动，帮助学生建立对浮沉条件的科学认识，并了解其在生活中的应用。

2.“热”单元：围绕热现象展开，探究热传递的方式（热传导、对流、热辐射），认识温度计，了解物体的热胀冷缩性质及其应用，初步建立能量的观念。

3.“地球的运动”单元：这是本年级的重点和难点之一。学生将通过模拟实验、数据分析等方式，探究地球的自转和公转运动，理解昼夜交替、四季变化等自然现象的成因，建立初步的空间观念和宇宙视野。

4.“生物与环境”单元：聚焦生态系统，探究生物与环境的相互关系，认识食物链和食物网，了解生态平衡的重要性，培养学生爱护环境、尊重生命的情感。

教材特点：

1.突出探究性：教材设计了大量引导学生自主探究的活动，鼓励学生动手动脑，亲历科学发现的过程。

2.注重生活化：选取学生熟悉的生活现象作为探究起点，使科学学习更贴近生活，易于理解。

3.体现系统性：知识编排循序渐进，前后联系紧密，帮助学生构建相对完整的科学知识体系。

4.渗透STSE理念：关注科学、技术、社会与环境的联系，引导学生认识科学技术对人类生活和社会发展的影响。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识物体的浮沉条件，知道浮力的存在及其简单应用；了解影响浮力大小的因素。

2.认识温度的概念，学会正确使用温度计测量温度；理解热传递的三种方式，并能解释生活中的相关现象；知道物质的热胀冷缩性质及其在生活中的应用。

3.知道地球在不停地自转和公转，理解昼夜交替和四季更替与地球运动的关系；了解地球公转时地轴是倾斜的。

4.认识生态系统的组成，了解生产者、消费者和分解者的概念；理解食物链和食物网的含义，知道生态平衡的重要性。

5.进一步发展观察、实验、设计、动手操作、记录、整理分析数据以及表达交流的能力。

（二）过程与方法

1.经历提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集证据、分析解释、得出结论、交流评价等完整的科学探究过程。

2.学习控制变量等科学实验方法，能根据探究需要选择合适的实验材料和工具。

3.培养运用已有知识和经验对问题进行分析、推理和判断的能力。

4.学会与他人合作学习，在小组活动中承担责任，积极参与讨论和交流。

（三）情感态度与价值观

1.保持对科学探究的浓厚兴趣和好奇心，乐于探索自然现象和科学奥秘。

2.培养实事求是的科学态度，尊重证据，勇于承认错误并修正自己的观点。

3.增强安全意识，规范操作，珍惜实验器材。

4.初步形成爱护环境、节约资源、尊重生命、维护生态平衡的意识。

5.感受科学技术对人类生活的影响，培养民族自豪感和社会责任感。

五、教学重难点

重点：

1.物体浮沉条件的探究与理解。

2.热传递的方式及热胀冷缩现象。

3.地球的自转与昼夜交替；地球的公转与四季变化。

4.生态系统的组成及食物链、食物网。

难点：

1.设计对比实验探究影响浮力大小的因素。

2.解释生活中复杂的热传递现象。

3.理解地球运动（特别是公转）与昼夜、四季形成的关系，建立空间概念。

4.从能量流动和物质循环的角度理解生态系统的平衡。