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2025年8月，我作为高一年级（2）班的班主任，带领全班45名学生参加了为期两周的军训。这次军训在市青少年军事训练基地进行，学生们每天早上5点30分起床，晚上10点熄灯，经历了队列训练、战术基础、国防教育等课程。特别是第三天的野外拉练，35公里行军中，有3名学生中暑但坚持完成全程，让我看到了这届学生的坚韧品格。
在实际操作中，我发现军训中最具挑战性的是队列训练。第一天训练时，全班45名学生中只有12人能够完成标准的立正动作，28人出现身体晃动，5人直接晕倒。针对这种情况，我采用了三步教学法：让教官示范分解动作，然后让学生两两一组互相纠正，进行集体训练。经过三天的强化训练，到第四天考核时，全班达标率提升至87%，其中张明、李华、王强等5名学生还被评为队列标兵。
对于战术基础训练，重点是考察学生的团队协作能力。在穿越障碍项目中，我将班级分为9个小组，每组5人，要求在15分钟内通过3米高的围墙、2米宽的壕沟和50米长的铁丝网区域。第一组用时18分钟，全员通过但有两名队员擦伤；第五组采用人梯战术，仅用11分钟就完成全部项目，创造了本次军训的最佳成绩。通过这个项目，学生们学会了如何在压力下快速决策和有效沟通。
国防教育课程中，我邀请了退伍军人刘教官进行专题讲座。他结合自己2018年在新疆边防部队的服役经历，详细讲解了边境巡逻的具体流程：每天凌晨4点出发，携带30斤装备，在20℃的环境下巡逻20公里。学生们听完后，王丽同学在心得中写道：以前觉得军人很威风，现在才知道他们背后付出了多少辛苦。这种真实案例的分享，让抽象的国防概念变得具体可感。
在野外生存训练环节，学生们需要完成搭建帐篷、生火做饭、野外定向三个任务。其中生火环节难度最大，45名学生中只有8人能在30分钟内成功生火。我观察到，成功的学生都采用了引火物细柴粗柴的三层堆叠法，而失败的学生往往直接用打火机点燃粗柴。通过这个细节，我意识到现在的学生确实缺乏基本的生活技能，这让我在后续的家校沟通中特别强调了劳动教育的重要性。
总的来看，下一阶段的重点是将军训成果转化为日常行为规范。我计划从9月1日开始，实施军训精神延续计划：每天早读前进行10分钟的队列训练，每周五下午开展一次团队协作活动，每月评选3名军训标兵并给予德育加分。具体的评分标准如下：出勤率占30%，队列动作规范性占40%，团队协作表现占20%，心得体会质量占10%。
高一年级（2）班班主任：张老师
2025年8月25日
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