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校本德育心理健康活动综合实施方案

一、方案背景与意义

在当前教育发展的新阶段，学生的思想道德素质与心理健康水平是衡量教育质量的核心指标之一，也是学生全面发展的基石。面对时代变迁带来的多元价值观冲击及成长环境的复杂化，传统德育模式与单一的心理健康教育路径已难以完全适应学生成长的需求。本方案旨在立足学校实际，整合德育与心理健康教育资源，构建一套系统性、序列化、生活化的校本活动体系，通过体验式、互动式、浸润式的活动设计，引导学生树立正确价值观，提升心理调适能力，培养健全人格，为其终身发展奠定坚实的品格与心理基础。

二、指导思想与基本原则

指导思想：

以国家教育方针为根本遵循，坚持立德树人根本任务，将社会主义核心价值观融入教育全过程。秉持“育人为本，德育为先，心育为基”的理念，尊重学生身心发展规律与个体差异，通过创设积极向上的校园文化氛围，开展丰富多彩的实践活动，促进学生思想道德素养与心理素质的协同提升，培养担当民族复兴大任的时代新人。

基本原则：

1.育德与育心融合原则：将德育的价值引领与心理健康教育的情感滋养、认知疏导有机结合，使德育更具温度，心育更具方向。

2.主体性与发展性原则：充分尊重学生的主体地位，鼓励学生主动参与、积极探索。以发展的眼光看待学生，注重潜能开发与积极心理品质的培养。

3.系统性与实践性原则：活动设计应涵盖不同年级、不同层面，形成完整体系。强调实践体验，引导学生在做中学、在学中悟。

4.全员参与与个性关怀原则：面向全体学生开展普及性活动，同时关注学生的个体差异与特殊需求，提供针对性的支持与辅导。

5.校本化与创新性原则：紧密结合学校自身传统、办学特色与学生实际，因地制宜设计活动内容与形式，并鼓励在实践中不断探索创新。

三、总体目标与阶段侧重

总体目标：

通过系列化的校本德育心理健康活动，使学生在思想认识上，树立正确的世界观、人生观、价值观；在道德实践上，养成良好的行为习惯和社会责任感；在心理素质上，掌握基本的情绪调节方法，提升人际交往能力与挫折应对能力，形成积极乐观的人生态度，最终实现道德认知、情感、意志、行为的统一及心理的和谐健康发展。

阶段侧重：

*低年级段：侧重情感启蒙与行为习惯养成。通过生动有趣的活动，培养学生的爱心、同理心，引导他们认识并遵守基本的行为规范，适应校园生活，初步建立安全感与归属感。

*中年级段：侧重品德认知深化与社会交往能力培养。结合学生认知发展特点，深化道德概念理解，引导学生学会合作、分享与尊重，初步掌握情绪识别与简单的自我调节方法。

*高年级段/初中段：侧重价值判断能力与心理韧性提升。关注学生青春期心理特点与成长困惑，引导他们形成正确的自我认知，增强是非辨别能力，培养责任意识与担当精神，提升应对学业压力、人际冲突及未来挑战的心理适应能力。

四、组织领导与职责分工

为确保活动有序、有效开展，成立校本德育心理健康活动工作领导小组：

*组长：校长（负责整体规划、统筹协调）

*副组长：分管德育副校长、分管教学副校长（负责具体方案审定、过程指导）

*成员：德育处主任、教务处主任、心理咨询室负责人、年级组长、班主任代表、学科教师代表、家长委员会代表。

职责分工：

*德育处：牵头组织实施，负责活动方案的具体落实、过程管理、活动协调、资料收集与评估总结。

*教务处：负责将德育心理健康教育融入学科教学，指导学科教师挖掘课程育人资源，保障相关课时。

*心理咨询室：负责专业指导，提供个体咨询与团体辅导服务，开展心理健康普查与建档，培训班主任及相关教师。

*年级组与班主任：作为活动实施的主力军，负责组织本年级、本班级的主题活动，密切关注学生动态，及时反馈学生需求。

*学科教师：结合学科特点，渗透德育与心理健康教育内容，参与相关活动设计与实施。

*家长委员会：协助学校开展家庭教育指导，搭建家校沟通桥梁，支持并参与学校组织的相关活动。

五、活动内容与实施途径

（一）主题教育活动系列化

围绕社会主义核心价值观、爱国主义、集体主义、诚信友善、感恩励志、生命安全、网络素养等主题，结合重要节庆日、纪念日，每月或每学期开展主题教育活动。

*形式：主题班会、国旗下讲话、演讲比赛、征文比赛、手抄报、情景剧表演、主题展览等。

*实施：由德育处统筹，班主任具体落实，确保主题鲜明、形式多样、学生参与度高。

（二）心理健康教育常态化

*课程渗透：将心理健康教育内容纳入地方课程或校本课程，保证每周或每两周有固定课时，由专职或兼职心理教师授课。

*团体辅导：针对不同年级学生常见的心理发展议题（如新生适应、学习压力、人际交往、情绪管理、生涯规划启蒙等），开展系列团体辅导活动。

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