2025年大学《古典文献学》专业题库—— 古代文献资料的整理与编纂.docxVIP

2025年大学《古典文献学》专业题库——古代文献资料的整理与编纂

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题5分，共20分）

1.整理

2.校勘

3.辑佚

4.类书

二、简答题（每题10分，共40分）

1.简述古代文献整理工作中分类编目的基本流程。

2.比较对校法和本校法的区别与联系。

3.简述中国古代图书分类法的主要演变过程及其特点。

4.古籍文献编纂有哪些主要体例？请列举并简要说明。

三、论述题（每题20分，共40分）

1.论述校勘工作在古籍整理中的重要性及其基本原则。

2.以《四库全书》为例，分析其编纂的特点、历史影响及可能存在的争议。

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四、材料分析题（20分）

阅读下列关于某古籍整理中发现的版本差异记录，分析其中体现的校勘方法，并说明如何判断甲乙两版本的价值：

甲本：“臣本好士，士之来者，有天下英才，则为之师；无天下英才，则为之友。”

乙本：“臣本好士，士之来者，有天下英才，则为之师；无天下英才，则为之友（者）。”

五、（论述或设计题，20分）

假设你发现了一批关于某历史人物的零散传记材料，其中包含不同版本的记载和一些相互矛盾之处。请阐述你将如何运用文献整理编纂的知识，对这些材料进行搜集、鉴别、整理和编纂，以期形成一个相对完整和可靠的传记。

试卷答案

一、名词解释

1.整理：指对搜集到的文献资料进行鉴别、分类、校勘、编目、排比、辑佚、补遗等一系列工作，使其系统化、条理化，便于保存、检索和利用。其目的是为了澄清文献源流，恢复文献原貌，揭示文献内容，为学习和研究提供便利。

**解析思路：*考察对“整理”这一核心概念的全面理解，需要包含其主要工作内容（鉴别、分类、校勘等）及其最终目的（系统化、条理化、便于利用）。

2.校勘：指通过比勘不同文献版本或同一文献的不同传本，以发现和纠正其中文字、内容上的错误或差异，探求确切的原文。它是整理工作的关键环节，对于恢复古籍本来面貌至关重要。

**解析思路：*考察对“校勘”定义、目的和重要性的掌握。需要明确其核心动作（比勘）、目标（发现错误/差异、探求原文）以及其在整理过程中的地位。

3.辑佚：指根据零散的引文、记载或其他线索，重新搜集、整理已亡佚文献的原文或主要内容的工作。它是抢救濒临失传文化遗产的重要手段。

**解析思路：*考察对“辑佚”概念的理解，需明确其操作对象（亡佚文献）、方法（据引文线索搜集）和意义（抢救文化遗产）。

4.类书：指将浩瀚的文献资料，按照一定的分类体系，进行辑录、编排，供人们查检和参考的工具书。其特点是资料性强，但缺乏系统性论述。

**解析思路：*考察对“类书”定义、特征（辑录编排、供查检、资料性强、缺乏论述）的掌握。

二、简答题

1.简述古代文献整理工作中分类编目的基本流程。

**整理流程：*首先是文献的搜集与鉴别，判断其真伪、价值；其次是版本校勘，比较不同版本，确定最佳版本；接着进行分类，依据一定的分类体系将文献归入相应类别；然后是著录，按照著录规则记录文献信息；最后是排序与编目，将著录好的卡片或数据按一定顺序排列，形成目录系统。

**解析思路：*考察对文献整理基本环节的掌握。流程应涵盖从文献获取到最终形成目录系统的全过程，包括核心步骤如鉴别、校勘、分类、著录、排序编目。顺序和逻辑要清晰。

2.比较对校法和本校法的区别与联系。

**区别：*对校法是指以通行本或他本校对所校之书，逐字逐句进行比较，看有无不同。本校法是指以书本身前后互校，根据上下文的联系来发现错误。

**联系：*两者都是校勘的方法，都以比勘文字差异为手段。对校法需要有一个作为标准的本子，本校法则无需外部标准，依靠文本内部逻辑。两者可以结合使用。

**解析思路：*考察对两种基本校勘方法的定义、操作对象（对校法：他校/通行本vs.本校法：本校）和核心特点（对校法：逐字对比，本校法：前后互校）的理解，并指出其联系（都是比校方法）。

3.简述中国古代图书分类法的主要演变过程及其特点。

**演变：*古代图书分类经历了从早期按内容性质分类（如《七略》六分法：六艺、诸子、诗赋、兵书、数术、方技），到唐代《隋书·经籍志》采用四部法（经、史、子、集），并成为后世基本分类体系，影响至今。

**特点：*早期分类注重思想流派或学科门类；四部法分类相对稳定，体系清晰，与儒家经典地位相关；分类标准经历了从相对宽泛到逐渐细化的发展。

**解析思路：*考察对中国古代图书分类发展史的