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五年级语文习作范文汇编

亲爱的同学们，语文学习中，习作是一项重要的技能，它不仅能帮助我们记录生活点滴、表达真情实感，更是我们思维成长和语言组织能力的体现。一篇好的习作，如同一件精美的艺术品，需要用心雕琢。本汇编精选了五年级同学的几篇优秀习作范文，涵盖了常见的记叙文、应用文等类型，希望能为同学们提供一些借鉴与启发，让我们在文字的世界里共同进步。

一、写人篇：捕捉人物鲜明特点

写人，关键在于抓住人物与众不同的特点，通过具体事例来展现人物的性格、品质或精神风貌。

范文一：我的“书虫”同桌

我的同桌小明，是个不折不扣的“书虫”。他那副黑框眼镜后面，总是闪烁着对知识的渴望。

下课铃一响，同学们像出笼的小鸟一样冲出教室，唯有小明，依旧端坐在座位上，手里捧着一本书，津津有味地读着。他时而眉头紧锁，仿佛在为书中人物的命运担忧；时而嘴角上扬，似乎被有趣的情节逗乐了；时而又拿起笔，在书上圈圈画画，记录下自己的感悟。有一次，上课铃响了，老师走进教室，他都没有察觉，直到我轻轻碰了碰他的胳膊，他才如梦初醒，慌忙把书收起来，脸上露出一丝不好意思的笑容。

他不仅爱看书，还常常把书中的故事讲给我们听。那些枯燥的历史人物，经过他的讲述，仿佛都活了过来，变得生动有趣。渐渐地，在他的影响下，我们小组也形成了课间分享读书心得的习惯。

这就是我的“书虫”同桌，一个在书海中快乐遨游的小伙伴。我从他身上学到了对知识的执着与热爱。

点睛评点：本文选材典型，通过“下课看书入迷”和“讲故事生动”两个具体事例，鲜活地刻画出了同桌“书虫”的形象。文中对小明神态（眉头紧锁、嘴角上扬）和动作（圈圈画画、慌忙收书）的描写细致入微，让人物跃然纸上。结尾点明从同桌身上学到的品质，升华了主题。

二、记事篇：再现生活精彩瞬间

记事作文，要选择自己印象深刻、感受真切的事件来写，把事情的起因、经过、结果写清楚，尤其要把经过写具体，融入自己的真情实感。

范文二：一次难忘的尝试

在我的记忆长河中，有许多尝试的经历，它们像一颗颗闪亮的星星，其中最亮的一颗，便是那次学骑自行车。

那是一个周末的下午，阳光正好。爸爸推着一辆半旧的自行车，说要教我骑。我既兴奋又紧张，兴奋的是终于可以学骑车了，紧张的是怕自己学不会，还会摔跤。

刚开始，爸爸在后面扶着车尾，我小心翼翼地踩着脚踏板，车子摇摇晃晃地前进。我死死地抓着车把，眼睛盯着前方，生怕一不小心就会摔倒。骑了一会儿，我感觉稍微稳了一些，便让爸爸松开手。可爸爸一松手，车子就像喝醉了酒一样，左右摇摆，“砰”的一声，我连人带车摔在了地上，膝盖擦破了皮，火辣辣地疼。我委屈地想哭，不想学了。

爸爸走过来，拍拍我身上的土，温和地说：“学东西哪有不摔跤的？失败是成功之母，只要坚持，一定能学会。”听了爸爸的话，我鼓起勇气，重新站起来。这次，我总结了经验，身体放松，眼睛看向前方，不再只顾着低头看车轮。爸爸在旁边不断鼓励我：“对，保持平衡，很好！”不知过了多久，当我再次回头时，发现爸爸已经悄悄松开了手，我竟然独自骑出了一小段路！我高兴得差点叫起来！

虽然那天我摔了好几跤，膝盖也疼了好几天，但学会骑自行车的快乐却是什么也换不来的。这次尝试让我明白，做任何事情，只要有勇气、有毅力，就没有克服不了的困难。

点睛评点：本文按照“学骑车前的期待与紧张—学骑车中的困难与失败—在鼓励下坚持并成功—从中得到的感悟”的顺序来写，条理清晰。小作者真实地描写了自己学车时的动作（死死抓着、小心翼翼踩）、心理活动（兴奋又紧张、委屈想哭、高兴得差点叫起来）以及爸爸的鼓励，情感真挚。结尾点明事件带来的启示，使文章更有深度。

三、写景篇：描绘自然美丽画卷

写景作文，要善于观察，抓住景物的特点，按照一定的顺序来写，可以运用比喻、拟人等修辞手法，让景物描写更加生动形象，同时融入自己的情感。

范文三：校园的四季

我们的校园，像一幅色彩斑斓的画卷，每个季节都有它独特的美。

春天，校园里的柳树抽出了嫩绿的新芽，长长的柳条像少女的发辫，在春风中轻轻摇曳。花坛里，迎春花早早地绽开了笑脸，黄黄的小花一簇簇，可爱极了。同学们脱下厚重的棉衣，在操场上奔跑嬉戏，校园里充满了欢声笑语。

夏天，教学楼前的梧桐树长得枝繁叶茂，像一把把巨大的绿伞，为我们遮挡炎炎烈日。知了在树上不知疲倦地唱着歌，仿佛在诉说着夏日的热情。下课后，我们最喜欢在树荫下乘凉、做游戏。

秋天，校园变成了金色的海洋。银杏树叶像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。枫叶红了，像一团团燃烧的火焰，把校园装点得格外美丽。桂花也开了，小小的黄花藏在绿叶间，散发出阵阵清香，沁人心脾。

冬天，雪花像一个个调皮的小精灵，从天空中飘落下来，给校园披上了一层厚厚的银装。操场变成了溜冰场，同学们有的堆雪人，有的打雪仗，玩得不亦乐乎。松树却依然挺拔，像一个个威武的士兵，守护着我们的校园。

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