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株洲市南方中学2023级10月阶段性检测·语文答案
1.D
【解析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
D.“北宋韩拙的三远观使其从技法走向理论自觉”错,从前边两个分句看这里的“其”是“雾里看花这一中国美学境界”,与原文“韩氏三远观使中国画的朦胧处理从技法而走向理论自觉”不同。
2.B
【解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
B.由原文“书道之妙在于藏,这是中国含蓄的美学传统所决定的,在书法中叫做蓄势”可知,选项中“书道之妙”和“中国含蓄的美学传统”因果倒置。
3.C
【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
第三段观点为“婉曲是中国诗中的高妙境界”。C.“高高下下天成景,密密疏疏自在花”突出的是园林置景高下疏密的和谐搭配,与第三段观点不符。
4.①本文采用总分总论证结构,②一、二段总起,从传统和现代的审美差异引出论点,中国艺术的审美情趣在于“曲”(或含蓄);③三到五段分说,从园林、书法、绘画三个方面,论述“含蓄美”的审美境界(审美特征);④最后一段总结,“含蓄”在中国美学中各尽其妙,是艺术家追求的大境界(或“无上妙殿”)。
5.①“锦瑟”意象蕴含比兴,“庄生”“望帝”等巧妙用典,均婉曲而富有蕴藉,层层推进,妙处横生;②“珠有泪”“玉生烟”等语言,如雾里看花,唤起无尽联想,通过迷离恍惚产生独特的美感;③“思华年”“此情”“惘然”等词语,情感隐而不晦,隐而有味,虽不知何人何情,但情感传达朦胧含蓄;④整首诗追求言外之意、象外之象、味外之味,体现“深文隐蔚,余味曲包”的大气象大境界。
6.D
【解析】张秋生忽然眼里汪满了泪水,主要是因为在一脸泰然的孙宝平身上感受到了温暖,而非对救命恩人孙宝平深深的感激之情。
7.A
【解析】小说并未“刻意淡化”对孙宝平砌墙技艺操作过程的描写。“目的在于突出其生活态度而非专业技能”也不对,作者写孙宝平的专业技能和生活态度是相辅相成的,通过二者共同塑造人物形象。
8.①“夜色温柔”意味着百姓生活的安逸祥和;②窗外景象意味着此时孙宝平的内心充满了期待与安然;③“热闹起来了”暗示在新时代背景下小镇生活会变得更美好。
【任答两点,给4分,其他答案言之成理亦可。】
9.“格物致知、正心诚意”的生命哲学:①孙宝平对砌墙技艺有近乎苛刻的完美主义追求,并将这种认知严格贯彻于实践,这体现了“格物致知”的生命哲学;②他视砌水泥墙为“传统手艺”,忧心传承,体现了对职业的敬畏与真诚,是“正心诚意”生命哲学的体现。
“技进乎道、超然达观”的人生信念:①孙宝平的追求超越了简单的谋生手段——技,已上升为对生活品质的追求和对自身尊严的维护,体现了对“道”的追求;②面对工友的不解甚至嘲笑,他泰然处之,展现出超越世俗的达观心态。
10.BDF
【解析】句意:这样说来他被任职为太史令,就开始编纂史料,五年后是太初元年,那么刚担任太史令时是元封二年。“是”承接上文总结概括,总领全句,但不独立成句,此处不宜断句;“迁为太史令”是主谓宾结构,句意完整,B处可断句。“即编纂史事”是动宾结构,句意完整,D处可断句。“五年为太初元年”是主谓宾结构,F处断句。“初为太史令时”是时间状语,中间不断句。
11.C
【解析】A.正确。同“伦”,梳理/辈,类。句意:在此时开始编纂史书。/廉颇、赵奢之类人。B.正确。“慈父见背”是父亲去世的委婉说法,“舅夺母志”是母亲改嫁的委婉说法,都是婉辞,和文中“不讳”作用类似。句意:担心他仓促之间死去。/慈祥的父亲离我而去。/舅父强迫母亲改变了守节的志向。C.错误。经历/阅览、看。句意:又经过了八年。/每当看到古人(对死生)发生感慨的原因。D.正确。都属于宾语前置,用法相同。正确语序分别是“由何”/“胡为乎遑遑欲之何”。句意:司马迁凭什么预先引用他们的话?/为什么心神不定,还想去什么地方?
12.D
【解析】D.“班固修改《司马相如传赞》”错,原文说班固作《相如传赞》,可能被后人移作《史记》正文,不能表明是班固对《史记》的补正;此外,褚少孙的补改也是一种推测,原文表述是“此或是少孙所改耳”。
13.(1)结合班固编撰史书的时间一起来看这件事,可以懂得编订史事不能勉强地动笔啊。
(2)司马相如虽然有很多虚浮的文辞和夸张的论说,但是文章的关键和宗旨,是引导人们节俭。
(1)“合”,结合;“聊尔”,姑且,勉强;“命笔”,动笔。
(2)“滥虚词说”,虚浮的文辞和夸张的论说;“要归”,关键和宗旨;“引”,引导。
14.①误读史家本意:误读“至太初而讫”为《史记》成书时间。
②史实错讹:将扬雄的话放在《史记》中有误。
③编撰不合理:在《史记·田儋传赞》中插入蒯通的事迹。
【解析】①首先,批评误读“至太初而讫”为《史记》写成时间。结合《司马迁作史年岁》“乃指所述历代之事止于太初,非谓作
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