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分析化学配位滴定法省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年省公共课全国赛课，内容为分析化学配位滴定法。教材分析方面，本课内容位于分析化学课程的核心部分，旨在帮助学生掌握配位滴定法的基本原理、操作技巧和应用。与前后知识关联紧密，前承基础分析化学理论，后接实际应用案例分析。核心概念包括配位滴定的基本原理、指示剂的选择、滴定曲线的绘制等，技能目标则包括准确操作滴定实验、分析实验数据、撰写实验报告等。

二、学情分析

针对本节课，学生应具备一定的化学基础知识，对分析化学的基本概念有所了解。生活经验方面，学生对日常生活中的滴定现象可能有所认识，但缺乏系统理论支撑。技能水平上，学生可能对实验操作不够熟练，对数据处理和分析能力有限。认知特点上，学生对抽象理论的理解可能存在困难，对实验操作可能存在恐惧心理。兴趣倾向方面，学生对化学实验可能充满好奇，但需激发其学习兴趣。学习困难可能包括实验操作的准确性、指示剂的选择、滴定曲线的解读等。

三、教学策略

基于以上分析，教学设计应围绕“以学生为中心”的原则，注重理论与实践相结合。具体策略包括：1.通过实例引入，激发学生学习兴趣；2.精讲核心概念，帮助学生建立知识体系；3.实验操作示范，提高学生实验技能；4.数据处理与分析，培养解决问题的能力；5.定期测试，及时反馈学习效果。通过这些策略，确保学生能够达到教学目标，提高分析化学配位滴定法的实际应用能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出配位滴定法的定义和基本原理。

列举常用的配位滴定指示剂及其作用。

解释滴定曲线的形成原理和关键点。

2.能力的目标

设计一个简单的配位滴定实验方案。

操作并完成配位滴定实验，准确记录实验数据。

分析实验数据，绘制滴定曲线，并解释实验结果。

3.情感态度与价值观的目标

认同配位滴定法在化学分析中的重要性。

培养严谨的科学态度和实验操作的规范性。

树立对科学探究的积极态度和持续学习的意识。

4.科学思维的目标

运用化学知识解释实验现象。

分析实验数据，提出合理的假设和解释。

批判性思考实验过程中可能出现的误差和解决方案。

5.科学评价的目标

评价实验方案的设计合理性和可行性。

评价实验操作的正确性和数据的准确性。

评价实验结果与预期目标的一致性，并提出改进建议。

三、教学重难点

重点：配位滴定法的基本原理、指示剂选择及滴定曲线分析。

难点：滴定实验操作的准确性、数据处理和曲线绘制，尤其对于学生实验技能和数据分析能力的考验。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备多媒体课件、实验操作视频、配位滴定法相关的图表和模型，以确保学生对理论知识的直观理解。同时，我会准备一套完整的实验器材，包括滴定管、锥形瓶、指示剂等，以供学生进行实际操作。此外，我还会设计详细的实验步骤和任务单，以及评价表来评估学生的实验技能和数据处理能力。学生需要预习教材内容，并收集相关资料，确保在课堂上能够积极参与讨论和实践。教学环境方面，我会安排小组座位，确保学生能够方便地交流合作，并在黑板上提前设计好板书框架，以便于教学流程的顺利进行。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

教师活动：

开场白：以一个与配位滴定法相关的日常生活实例引入，如“你们知道为什么在日常生活中我们喜欢用肥皂来洗手吗？”

提问：引导学生思考肥皂的去污原理，激发学生对化学知识的兴趣。

引出主题：提出本节课的主题——配位滴定法，并简要介绍其在化学分析中的应用。

学生活动：

思考并回答教师的问题。

积极参与讨论，表达自己的看法。

2.新授

时间：30分钟

教师活动：

讲解配位滴定法的定义、原理和基本操作步骤。

通过多媒体课件展示配位滴定反应的化学方程式和滴定曲线。

演示实验操作，包括滴定管的使用、指示剂的选择、滴定速度的控制等。

组织学生进行小组讨论，探讨实验中可能遇到的问题和解决方法。

学生活动：

仔细观察教师的演示，记录关键步骤和注意事项。

积极参与小组讨论，分享自己的观点和想法。

尝试根据所学知识设计简单的配位滴定实验方案。

3.巩固

时间：15分钟

教师活动：

提供一些配位滴定法的实际案例分析，让学生分析并解答。

设计一些与配位滴定法相关的练习题，让学生进行独立练习。

针对学生的练习情况，进行个别指导和点评。

学生活动：

认真分析案例，尝试运用所学知识解决问题。

独立完成练习题，巩固所学知识。

向教师请教问题，加深对知识的理解。

4.小结

时间：10分钟

教师活动：

总结本节课的重点内容，强调配位滴定法的基本原理和操作步骤。

强调实验操作的安全注意事项。

提出本节课的学习目标，让学生自我评估是否达成。

学生活动：